La maitrise intuitive des relations entre la masse, la masse volumique et le volume : acquisition, maintien et degradation
Institution:
Lille 3Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The study was aimed at making a systematic description of levels of intuitive mastery of the relationships between the concepts of mass, density and volume from 5 to 85 years old. The theoretical and methodological framework was information integration theory (anderson, 1981, 1982). When subjects had to infer mass from information on volume and density, the rule that was applied most frequently was an additive rule density + volume. When they had to infer density from mass and volume or to infer volume from mass and density, the dominant rules was soustractive. For the youngest, however, evolution was observed according to ability or age. The oldest showed an asymetric regression. The experimental results also allowed to draw different hierarchies regarding tasks, integration rules, inference rules or concepts. Implications for research, education or cognitive growing old problems resolution was discussed. Finally the question of response scales effects was raised.
Abstract FR:
L'objet de cette etude est une description systematique, de 5 a 85 ans, des differents degres de maitrise intuitive des relations entre la masse, la masse volumique et le volume. Le cadre theorique et methodologique est celui de la theorie de l'integration de l'information (anderson, 1981, 1982). Quand les sujets doivent inferer la masse, a partir d'informations sur la masse volumique et le volume, la regle la plus utilisee est une regle additive masse volumique + volume. Quand ils doivent inferer la masse volumique a partir de la masse et du volume ou inferer le volume a partir de la masse et de la masse volumique, les regles majoritaires sont soustractives. On observe, cependant, une evolution en fonction des competences et de l'age, chez les plus jeunes. Les plus ages manifestent une regression asymetrique. Les resultats experimentaux permettent egalement de degager differentes hierarchies concernant les taches, les regles d'integration, les regles d'inference et les concepts. Des implications pour la recherche, l'education ou la resolution de problemes lies au vieillissement cognitif sont evoquees. Enfin, la question d'effets lies aux echelles de reponse est soulevee.