Expérience quotidienne et développement cognitif : implication des actions quotidiennes dans l'apprentissage de l'arithmétique élémentaire : cas d'enfants de 5 ans scolarisés et non scolarisés au Gabon
Institution:
Paris, EHESSDisciplines:
Directors:
Abstract EN:
This research is two-fold, and focuses : 1) an 5 years old children encounter with numbers, and 2) an evaluation of their dexterity in simple arithmetic reasoning. Children from 3 differents socio-cultural backgrounds participated in the study : rural and urban children with no schooling, and urban children with schooling experience. A subsample of children as systematically observed in natural situation in order to evaluate how frequently, where an when they where involved in a "numerical activity". Later an each child had to take several tests - ecological situation and Udn 80 - to evaluate his/her knowledge about numbers and arithmetic reasoning. The results show that 1) the child's numerical experience depends on his/her socio-cultural background, 2) children with no schooling experience have a better knowledge of prices and of numbers, 3) however, when a situation may be described though different dimension -numerical and no numérical - the children all 3 groups almost never use the numerical dimension.
Abstract FR:
Cette recherche tente une mise en relation entre les expériences de la vie quotidienne, et plus particulièrement celles qui font intervenir des valeurs numériques, et la capacité de l'enfant à résoudre des problèmes impliquant un raisonnement sur le nombre. Trois dimensions de l'élaboration du nombre sont explorées : 1) nous dégageons les activités qui permettent l'utilisation du nombre ; 2) nous analysons dans quelles conditions l'enfant y mobilise les connaissances numériques et 3) nous voyons si les connaissances numériques sont fonction de l'expérience à travers une épreuve "écologique" et quatre items de l'Udn 80. Les résultats suggèrent une expérience numérique en fonction des espaces d'actions. L'évaluation des compétences numériques montrent des mêmes tendances en ce qui concernent les items de comptage des objets mais des différentes des items connaissances des prix et de la suite numérique en faveur des non scolarisés urbains.