Pratiques éducatives familiales et développement de l'identité sexuée chez l'enfant : effet de l'implication, de la conformité et de la stéréotypie parentales sur l'acquisition des roles de sexes chez l'enfant préscolaire
Institution:
Toulouse 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This work aims to understand the effects of family educational practices effects on the child's gender development. We study the influence of the parental involvement, the gender role conformity and the parental stereotypy on two components of gender role attainments. From a socio-cognitive point of view, we examine the gender social identity (apprehended by gender consistency, the knowledge of gender roles and gender schema flexibility) and the gender self concept (apprehended by the playmate preferences, the favourite activities and the playing behaviours) of the pre-school child. We have observed 23 children and their parents with several instruments. A questionnaire composed by 12 behaviours scales, the bsri and the psai have allowed us to reach the degree of involvement, conformity and stereotypy of the father and mother. Concerning the 57-months-old child, we have adapted two american instruments: the serli and the ssm. We have also made an ethopsychological observation of the playing behaviours of the child with stereotyped and cross-stereotyped toys. Contrary to our hypothesis, parental conformity and stereotypy help the child for early disengagement from gender stereotypes. We can observe the effects of social asymmetry between the two gender groups. But the relation between family educational practices and gender identity is also to be found in the child's need of conformity. When the parental landmarks of the gender differences are not clear, the child will construct his own reference norms about his belonging to a gender group.
Abstract FR:
L'objet de cette these est de cerner les effets differencies des pratiques educatives familiales sur le developpement de l'identite sexuee chez l'enfant. L'influence de l'implication parentale, mais aussi de la conformite aux roles de sexe et de la stereotypie du pere et de la mere est recherchee sur deux composantes de l'identite sexuee, concernant l'acquisition des roles de sexe chez l'enfant. Dans une perspective socio-cognitive, nous nous penchons sur l'identite sociale de sexe (apprehendee par la constance de genre, les connaissances des roles de sexe et la flexibilite du schema de genre) et sur l'image sexuee de soi (saisie par le choix des partenaires, les preferences d'activites et les comportements de jeu) de l'enfant prescolaire. Pour ce faire, nous avons interroge 23 enfants et leurs deux parents au travers de differents outils. Un questionnaire compose de 12 echelles d'attitudes, du bsri et du psai a permis de saisir le degre d'implication, de conformite et de stereotypie du pere et de la mere. Concernant l'enfant de 4 ans 9 mois (= 1 mois), nous avons adapte deux outils anglo-saxons: le serli et le ssm. Nous avons egalement fait une observation de type ethopsychologique des comportements de jeu de l'enfant face a des jouets stereotypes et contre-stereotypes. Contrairement aux hypotheses posees, la conformite et la stereotypie parentale permettent a l'enfant de se degager plus precocement des stereotypes de sexe. Hormis les effets de l'asymetrie sociale entre les deux groupes de sexes, nous relevons une relation entre pratiques educatives et identite sexuee qui nous parait etre celle d'un besoin de conformite chez l'enfant. Face au manque de clarte des reperes parentaux sur les differences entre les deux sexes, l'enfant construit ses propres normes de references concernant son appartenance sexuee.