Etude du développement cognitif du traitement des propriétés d' objet : apport de la Figure Complexe de Rey B : le développement du jeune enfant au travers de la Figure Complexe de Rey B
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
To study the development of the understanding in the early childhood, the Rey’s Figure (B Type), with its simple items, seemed to be the best model allowing to carry out our research. We would evaluate the way in which the child associates two basic concepts: that of "form" and the crossing of two forms between them. It appeared interesting to check if the development of all the children were the same. This is why we oriented our research towards the role of the cultural influences, by comparing French and Japanese children, French natives and children of migrants (Europe, the Maghreb, Africa and Asia). Moreover, we sought the effect of the development problems, with the autistics. Lastly, we evaluated the perceptive influences, with several conditions of colour. Our various researches are founded on the usual submission of these tests (paper-pencil) and on the recording on a computer, to analyse the dynamic process. The study of the types and procedures show that the child changes much after 4 years age At this time, it does not draw successfully the intersections, but thanks to progress of its comprehension and its motivity，it will correctly draw them from around 5 years. As of the early childhood, the cultural framework is different between French and Japanese, involving different ways of drawing, whereas these differences are weak between children natives and migrants. The autistics reveal their impulsiveness in the drawing of the FCR B. The study of the incidence of the colour on the drawing of child shows that it interferes in a positive way as from 4 years 1/2 to help the child to understand the forms and the intersections. By this research, we could explain, how at the beginning of their existence, the children gather the data of the prospect gradually.
Abstract FR:
Pour étudier le développement de la compréhension chez les petits enfants, la Figure de Rey B, aux formes accessibles, nous a semblé être le meilleur modèle permettant de mener à bien notre recherche. Nous nous sommes efforcés d’évaluer la façon dont l’enfant associe deux notions fondamentales: celle de « forme » et le croisement de deux formes entre elles. Par cette évaluation, il nous a paru intéressant de vérifier si le développement de tous les enfants était le même. C’est pourquoi nous avons orienté notre recherche sur le rôle des influences culturelles, en comparant enfants français et japonais, français autochtones et enfants de migrants (Europe, Maghreb, Afrique, Asie). En outre, nous avons recherché l’effet des problèmes de développement, avec les autistes. Enfin, nous avons évalué les influences perceptives, avec des conditions de couleur. Nos différentes recherches sont fondées sur la passation standard de ces tests (papier-crayon) et sur l’analyse du processus dynamique (enregistrement sur ordinateur). L’étude des types et modes d’exécution montrent que l’enfant change beaucoup à partir de l’âge de 4 ans. À ce moment-là, il ne réussit pas encore les intersections, mais grâce aux progrès de sa compréhension et de sa motricité，il commencera à les dessiner correctement vers 5 ans. Dès la petite enfance, le cadre culturel est différent entre Français et Japonais, entraînant des manières différentes de dessiner, alors que ces différences sont faibles entre enfants autochtones et migrants. Les autistes, de leur coté, révèlent leur impulsivité dans le dessin de la FCR B. L’étude de l’incidence de la couleur sur le dessin d’enfant montre que celle-ci intervient de manière positive à partir de 4 ans 1/2 pour aider l’enfant à comprendre les formes et les intersections. Par ces recherches, nous avons pu expliquer, comment au début de leur existence, les enfants acquièrent progressivement les données de la perspective.