Abstract FR:

Nous avons mis en parallèle les représentations de quatorze enseignantes de maternelle concernant l'enfance, le processus de développement/apprentissage et les orientations éducatives, représentations produites dans des entretiens conduits à sept ans d'intervalle, alors que les interviewées étaient : 1) des étudiantes en formation initiale et 2) des enseignantes ayant quelques années de pratique professionnelle. L'analyse de contenu a permis de repérer deux trajectoires distinctes : celle des enseignantes ayant approfondi leurs conceptions éducatives conduisant à un épanouissement professionnel global ; celle des enseignants ayant subi des régressions significatives dans leurs conceptions éducatives et des rétrécissements de leurs perspectives professionnelles. Les enseignantes du premier groupe ont produit des déclarations ayant rapport à des approches de létude en profondeur ; les enseignantes du deuxième groupe ont vraisemblablement développé une approche de l'étude en surface.