Les Manifestations de l'identité sexuée à vingt-quatre mois
Institution:
Rennes 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The goal of this research is to analyse the early manifestations of gender identity. Authors speculate that 24 months old children to not know their gender identity and sex-roles. However most of the time methods used in this perspective are not really suited to the cognitive capacities of young children. Other studies show in fact at this age children seem to adjust their behaviour according to the gender characteristics of the situation and to the sex of partner. Thus we hypothesize that if children are able to have such behaviours, we can concluded to the existence of an internal gender system even if at 24 months the cognitive capacities are not well established. In order to establish existence such a system at 24 months old we design an experimental situation in which complicated representational system are not involved. Mixed-peers and non-mixed pers (24 months old) are video-taped while playing in an experimental room with gender stereotyped toys. Children attitudes toward the objects and the partners are observed. Such experiences should indicate if gender direct children attitudes at 24 months old
Abstract FR:
Le travail que nous avons entrepris porte sur l'émergence des manifestations précoces d'un système de référence relatif au sexe. L'apparition de telles conduites est indexée sur le développement des capacités de l'enfant et tout particulièrement sur ses capacités cognitives (structuration, catégorisation et représentation de l'environnement). De telles capacités n'existent pas chez le jeune enfant ou quand elles apparaissent au cours de la deuxième année elles sont peu élaborées. Cependant l'enfant dispose à cet âge d'un savoir en acte qui se manifeste par les diverses attitudes qu'il adopte en fonction des caractéristiques des situations et des partenaires sociaux. Nous posons comme hypothèse que si l'enfant se comporte en individu sexué, cela traduit l'existence d'un système de référence. Pour tenter de mettre à jour l'existence d'un tel système chez l'enfant de 24 mois, nous avons élaboré un dispositif expérimental qui ne fait pas appel a un système complexe de représentations. Nous avons observé les attitudes de l'enfant vis à vis du monde physique (les choix d'objets) et du monde social (les interactions dyadiques avec un pair). Nous avons modifié tour à tour la composition de la dyade (mixte ou non mixte) ainsi que la thématique des objets (masculins, féminins ou neutres). L'introduction de telles variables doit nous permettre de susciter, chez l'enfant, l'expression non seulement de ses connaissances mais aussi de l'attribution à lui même et la valorisation de certaines d'entre elles