Performances en lecture et profils de lecteurs à l'entrée au collège
Institution:
Rennes 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This study was aimed to specify the reading levels at the beginning of secondary school. It uses data collected in September 1997 by "la Direction de l'Evaluation et de la Prospective" (Ministère de l'Education Nationale) based upon the national evaluation of French language proficiency and a reading evaluation test with 2594 sixth grade pupils. A sample of 52 adult students skilled readers also took the reading evaluation. The analysis showed important individual differences within the sixth graders sample. Out of them, 29 % are good readers but lack the reading proficiency of the adult readers. Upon entering sixth grade, the pupil cannot therefore be considered a skilled reader. However, 10 % of these pupils have both major reading difficulties and a low level of reading comprehension.
Abstract FR:
Cette étude a pour objectif de caractériser les niveaux de maîtrise en lecture des élèves entrant en sixième. Elle a été réalisée grâce aux données recueillies, en septembre 1997, auprès d'un échantillon de 2594 élèves, par la Direction de l'Evaluation et de la Prospective (Ministère de l'Education Nationale), à partir de l'épreuve d'évaluation nationale en français et d'une épreuve d'évaluation en lecture. Un échantillon de 52 étudiants a également été soumis à l'épreuve d'évaluation en lecture. L'analyse des données met en évidence d'importantes différences interindividuelles chez les lecteurs de sixième. Parmi eux, 29 % s'avèrent être de bons lecteurs mais n'atteignent pas, toutefois, l'efficience en lecture des étudiants. L'élève entrant en sixième ne peut donc être considéré comme un lecteur expert. Dix pour cent, en revanche, cumulent d'importantes difficultés en lecture et un faible niveau de compréhension des textes écrits.