Intervenir en lycée et college : éléments pour une analyse psychosociologique de l'établissement scolaire aujourd'hui
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The object of this thesis is the school as an organisation within the institution of the national education system in france. The school is studied in particular through the problems experienced by the staff, especially the teachers, during the decade from 1985 to 1995. The theoretical approach is that of clinical social psychology. The methodology is psychosociological intervention. The concepts used for the institutional dynamics of the school are derived from a consultation process starting with requests for help expressed by the teaching or management teams in secondary schools. The corpus on which this research is based includes a study of the problems expressed by the actors from various "lycees" and "colleges", during the first meetings to analyse their requests, as well as three monographies (selected as a basis for the research). The clinical analysis of these observations leads us to the hypothesis that the imaginary constructs emerging from the classroom, associated with the phenomenon of negative transference in the relationships between teachers and pupils, are displaced to the scene of the school. Several of the processes in connection with those transference phenomena are analysed : projection of the teachers dissatisfaction on the leader, repetition within the organisation of the authority relationships between teachers and pupils, use of the management structure as a defense against anxiety, interrogation and uncertainty about the place of law, questionings of the management of the institution, setting-up of a triangular relationship pupils-teachers-head on a persecutive mode.
Abstract FR:
La these a pour objet retablissement scolaire en tant qu'organisation de l'institution education nationale en france. Celui-ci est particulierement etudie a travers les problemes que vivent leurs personnels, et plus particulierement les professeurs dans la decennie 1985-1995. L'approche theorique retenue est celle de la psychologie sociale clinique. La methodologie de recherche est l'intervention psychosociologique. Les conceptualisations degagees pour rendre compte des dynamiques institutionnelles de retablissement scolaire sont issues d'un processus de consultation declenche par des demandes d'aide emanant d'equipes pedagogiques et/ou de direction de colleges et de lycees. La recherche s'appuie sur un corpus qui comprend d'une part, une exploration des problemes souleves par les acteurs de lycees et colleges diversifies, tels qu'ils s'expriment lors de l'analyse de leurs premieres demandes, d'autre part, trois monographies d'intervention retenues comme base de la recherche. L'analyse clinique de ces observations nous conduit a poser l'hypothese que les contructions imaginaires elaborees dans les classes et associees au phenomene du transfert negatif dans les rapports enseignants/enseignes se deplacent sur la scene de retablissement plusieurs processus lies a ces phenomenes transferentiels sont identifies : projection de l'insatisfaction ressentie par les enseignants sur la figure du chef, reproduction dans l'organisation des rapports d'autorite vecus par les enseignants avec leurs eleves, utilisation de la structure administrative et de son role protecteur comme defense contre les anxietes, questionnements et incertitude sur le lieu de la loi. Interpellations de la structure directrice de l'institution, installation d'une triangulation eleves-enseignants- administration sur le mode persecutif.