L'environnement personnel de l'étudiant : source de performance pour un cycle d'enseignement à distance avec regroupements
Institution:
Université Pierre Mendès France (Grenoble)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
E-learning is a learning process currently in an embryonic state in the professional bureaucracies that Universities are. The changes induced by such a process concern teachers’ work as well as the secretaries and the students. The will to make those changes permanent in a professional bureaucracy necessitates a thorough understanding of the requirements of this teaching essentially focused upon students. It is a recognized fact that the latter evolve in an environment which is more personal than academic. We thence ask the question about the influence of the student’s personal environment onto his achievements over a distant learning cycle. The literary review, whether it be in information systems or in sciences of education, underlines the fact that this environment is not taken into account. Our knowledge of the field and that acknowledgement have led us to raise the problematics about the complementarity of the pedagogical resources offered by the training devices (including technology) and those peculiar to each student and their substitution. The field chosen for this study is a distant learning cycle with students-teachers gatherings in the GEA department of Grenoble IUT2. Our position of head of the pedagogical contents, combined to few bibliographical references has helped determine the research-action methodology and more particularly the modes of "soft systems methodology". This iterative process has, in a first time, permitted to define the role of the student’s learning environment, which we have described as structuring, supportive and didactical. In a second time, it has permitted to shed light on the complementarity and substitution phenomena, to spot out the e-learner’s various sources of achievements and to understand the existing link between learning behaviours and performances during e-learning studies with pedagogical gatherings.
Abstract FR:
Le e-learning est une modalité d'apprentissage actuellement en gésine dans les bureaucraties professionnelles que sont les universités. Les changements induits par celui-ci concernent tant le métier de l'enseignant que celui des secrétaires et des étudiants. Vouloir pérenniser de tels changements dans une bureaucratie professionnelle nécessite de comprendre en profondeur les exigences de cet enseignement centré sur l'étudiant. Il est avéré que ce dernier évolue davantage dans un environnement qui lui est personnel qu'universitaire. Nous posons de fait la question de l'influence de l'environnement personnel de l'étudiant sur la performance d'un cycle d'enseignement à distance. La revue de la littérature tant en systèmes d'information qu'en sciences de l'éducation révèle l'absence de prise en compte de cet environnement. Notre connaissance du terrain et ce constat nous conduisent à poser la problématique de la complémentarité des ressources pédagogiques mises à disposition par le dispositif de formation (dont la technologie) et celles propres à chaque étudiant ainsi que de leur substitution. Le terrain choisi pour cette étude est un cycle d’enseignement à distance avec regroupements au sein du département G. E. A. De l’I. U. T. 2 de Grenoble. Notre position de responsable pédagogique ainsi que le peu de références bibliographiques ont déterminé la méthodologie de recherche-action et plus particulièrement celle de la " soft systems methodology ". Cette démarche itérative a permis dans un premier temps de définir le rôle de l'environnement d'apprentissage de l'étudiant que nous avons qualifié de structurant, d'accompagnement et de didactique. Dans un deuxième temps, il a été permis de mettre en évidence les phénomènes de complémentarité et de substitution, de repérer différentes sources de performance de l'étudiant distant et de comprendre le lien existant entre comportement d’apprentissage et performance d’un cycle d’enseignement à distance avec regroupements.