L'apprentissage interculturel des managers participants du programme Y. M. P. (Young Managers Program) : Le cas de l'Université Arcelor
Institution:
Paris 9Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
There has been a notorious increase in the interest of researchers in France and around Europe and the rest of the world to understand, conceptualize and identify a kind of specific relational competency of international managers which would allow them to be better prepared to succeed a expatriation, a short-term international assignment, an international joint venture, and a post-merger, post-acquisition process. This competency is sought to be identified in the individual’s sphere within organizations that would help these ones to go through every process of change involving the direct confrontation of cultures and sub-cultures idiosyncratic to different contexts. (Spreitzer, G. M. , McCall, M. W. Et Mahoney, J. D, 1997 ; Ang et Earley, 200 ;Pierre, 2005, Calvez et Lee, 2008) This doctoral dissertation presents the main results of a case study undertaken under the preconizations of the Constructivist Version of Grounded Theory (Charmaz, 2006). Main results have allowed me to come out with six types of Intercultural Learning that take place within different patterns of interactions engaged amongst the participants of a seminar taking place within the Corporate University’s scope. I could also verify that in addition to this competency development, the organization could by means of its corporate university to encourage the construction its identity (Albert & Whetten, 1985 Schutz and alii. 2000, Sjödin and Wahlin, 2004) and would succeed to implement the consolidation of a shared vision (Senge, 1991)
Abstract FR:
En France et à l’étranger l’intérêt des chercheurs en management à comprendre, définir et identifier une sorte de compétence relationnelle des managers à l’international s’accroît. Cette compétence les rendrait plus aptes à réussir une expatriation, une mission à court terme à l’étranger, une alliance stratégique ou une période post-fusion/post-acquisition. Identifiée au niveau de l’individu cette compétence l’aiderait au sein de l’organisation, à réussir tout processus de changement entraînant la confrontation directe des cultures et sous- cultures propres à des contextes très différents. (Spreitzer, G. M. , McCall, M. W. Et Mahoney, J. D, 1997 ; Ang et Earley, 200 ; Pierre, 2005, Calvez et Lee, 2008) Cette thèse traite d’une étude de cas approfondie à travers une application concrète de la théorie enracinée (Glaser & Strauss, 1967) mais dans la troisième version, la version conctructiviste ou « charmazienne » (Charmaz, 2006). Les résultats de la recherche sur le terrain, nous ont permis de dégager une typologie d’apprentissages interculturels qui ont lieu lors de différentes modalités d’interactions engagées entre les participants ayant suivi un séminaire au sein d’une université d’entreprise. Nous avons pu vérifier qu’au niveau organisationnel, le séminaire étudié permettait à l’organisation d’obtenir une plus grande intégration des salariés à travers la reconstruction permanente d’un référentiel commun d’appartenance au groupe. À travers la formation au sein de l’université d’entreprise, l’organisation trouve les moyens de faire consolider son identité. (Albert & Whetten, 1985 Schutz et alii. 2000, Sjödin et Wahlin, 2004) A travers le brassage culturel lors du séminaire de l’université d’entreprise, l’organisation se donne les moyens de développer une compétence spécifique de ses managers internationaux et se donne aussi les moyens d’atteindre les enjeux stratégiques liés à la consolidation d’une vision partagée. (Senge, 1991)