Structure et régulation des interactions sociales dyadiques du jeune enfant : contribution à une nouvelle méthode d'étude
Institution:
BesançonDisciplines:
Directors:
Abstract EN:
The aim of this study is a qualitative and quantitative approach of interactive abilities of very young children, within the framework of an experimental situation enhancing " free motricity " of four/five-months-old infants. Communicative exchanges were coded using 374 items classified in 24 behavioural categories. A micro-analytic analysis, in association with syntactic real-time approach, and data analyses carried out using a special purpose software package Theme (Magnusson) to detect and study recurrent " patterns ", allow to identify a sequential, hierarchical and temporal behavioural organization. It also permits both to identify sequentially organized communicative bouts for each child in interaction (intra-individual and interindividual patterns). The main results show : the high level of competence in the mutual visual attention span in four/five month-old-infants allowing sustained, structured and complex interactions ; " behavioural organizers ", " motor-cores " of more complex patterns, but also " interaction regulator organizers " (looking away, stereotypies, behavioural " outbursts ", proxemic variations. . . ) ; the personal specificity of behaviour dynamics. However, the regulation ability of the infants in interaction is expressed by a communicative mutual adjustement implying synchronization and selection/diversification of behavioural repertory. The infants " plasicity " and familiarity between peers would facilitate this interindividual adjustement phenomena ; the effects of the infants relative distance and position on structure and regulation of their acts and interactions. The " 45 degrees adjoined seats " position seems to facilitate the interactions and mutual tactile contacts ; the presence of object modifies the structure and course of their acts and interactions. With focus on object, the exchanges break off and behavioural expressivity and variety decrease. This study helps to apprehend the competence of very young chidren to coordinate their own acts and regulate the interaction in a " symetric " situation, without parental " scaffolding ". This micro-analytic approach may be valuable to determine early behavioural disturbances in handicapped/" at risk " children in order to prevent them.
Abstract FR:
Cette étude a pour but l'analyse qualitative et quantitative des compétences interactives de très jeunes enfants, dans le cadre d'une situation expérimentale favorisant la " motricité libérée " de nourrisson de 4/5 mois. 374 items classés en 24 catégories permettent la description des échanges entre bébés. Une technique micro-analytique couplée à l'emploi d'une approche syntaxique en temps réel, et du programme " Thème " (M. S. Magnusson) pour la détection et l'étude de " patterns " récurrents, permet de mettre en évidence l'existence d'une organisation comportementale complexe à caractère séquentiel, hiérarchique et temporel. Sont ainsi identifiées des séquences comportementales pour chacun des enfants en interaction (patterns intra-individuels et interindividuels). Les principaux résultats montrent : la grande capacité d'attention visuelle entre enfants de 4/5 mois, à la base d'interactions durables, structurées et complexes ; des " organisateurs " du comportement, socles de comportements plus complexes, mais aussi régulateurs de l'interaction (détournement du regard, stéréotypies, " bouffées " comportementales, variations proxémiques. . . ) ; le caractère personnel de la dynamique comportementale. Cependant, les capacités de régulation des nourrissons en interaction se traduisent par un ajustement au style communicatif du partenaire, impliquant synchronisation et sélection/diversification du répertoire comportemental. La " plasticité " du jeune enfant et la familiarité entre pairs favoriseraient cet ajustement interindividuel ; les effets des distances et positions relatives des nourrissons sur la structure et régulation de leurs actes et interactions. Ainsi, une position rapprochée de 3/4 entre partenaires semble favoriser l'interaction et des contacts manuels réciproques ; l'introduction de l'objet modifie la structure et le déroulement de l'interaction. La focalisation de chaque enfant sur l'objet en possession entraîne une disparition des échanges ainsi qu'une expressivité et diversité comportementales moindres. Cette étude permet d'appréhender la compétence de très jeunes enfants à coordonner leurs propres actes et à réguler l'interaction dans une situation dite " symétrique ", en l'absence de tout guidage parental. Dans une perspective de prévention, cette approche micro-analytique peut s'avérer utile pour cerner l'émergence de troubles comportementaux chez des enfants " à risque " ou handicapés.