Abstract FR:

Cette étude du comportement des acteurs dans la relation formateur/formé en situation d'alphabétisation s'inscrit dans le contexte du système de formation en général et de l'alphabétisation à la Réunion, en particulier. Ce contexte influence certainement le comportement des acteurs. Mais plus encore, la pratique quotidienne génère des discours qui, à leur tour, engendrent des statuts symboliques ou des normes comportementales. Nous privilégions une approche en termes d'interaction : composante de la relation sociale, activité communicationnelle ou espace rituel. Nous supposons alors que le comportement des acteurs est lié à un cadre de participation interactionnel, application d'un système d'interprétations et de règles. Ce cadre, perceptible à travers les "conduites" (plutôt que les "comportements") ou le copilotage, concerne les statuts interactionnels, les enjeux, les règles de conduite et l'activité. L'analyse de 18 récits appuyée par un certain nombre d'analyses préalables montre un jeu social au niveau infime du face à face où les enjeux sont liés a la légitimité de chacun. S'y construit aussi une activité liée à l'emploi de conduites d'évitement et à un copilotage en forme de "transaction permanente". Ce "jeu de rôle" amène l'hypothèse d'une socialisation se jouant dans les interactions et réintroduit la dimension de la relation interpersonnelle dans l'analyse de toute intervention éducative en tant qu'instance de socialisation.