Interactions mères/enfants : apports d'un entraînement phonologique réalisé avec des mères sourdes ou entendantes
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
All along this PhD, we try to know if the evolution of the level of phonological consciousness of a child with no hearing problem is affected by his mother’s deafness and if the transmission of knowledge relative to language is not jeopardized by this handicap. Effectively, deafness is a real handicap with serious consequences on a person’s development. It makes, both, communication and progress at school difficult – a lot of deaf people are illiterate. Moreover, as Bruner’s works show it, the child develops and improves his language thanks to the various interactions he has with people around him and his mother, in particular. At nursery school, the child realizes words go together and are composed of syllabes and phonemes, which is called phonological consciousness. It is linked to reading and writing practices. So, phonological training enables children to improve their level of phonological consciousness, thus, they get better results at school. In our research, we have given deaf mothers and mothers with no hearing problem – so as to be able to compare the results – phonological training courses in company with their children. The results we have got enable us to stress the ingenuity shown by deaf mothers to make up for their handicap so that their children with no hearing problem may progress properly.
Abstract FR:
Tout au long de cette thèse, nous cherchons à savoir si la surdité de la mère a des conséquences sur l’évolution du niveau de conscience phonologique de l’enfant entendant et, si la transmission d’un savoir ayant trait au langage n’est pas compromise par ce handicap. En effet, la surdité est un handicap à part entière qui a de lourdes répercussions sur le développement de la personne. Elle engendre de nombreuses difficultés tant au niveau de la communication, qu’au niveau des apprentissages scolaires (de nombreux sourds sont illettrés). De plus, comme le montrent les travaux de Bruner, c’est par les multiples interactions qu’il a avec son entourage, et en particulier avec sa mère, que l’enfant développe et enrichit son langage. A l’école maternelle, ce dernier se rend compte que les mots riment ensemble, qu’ils sont composés de syllabes et de phonèmes. C’est ce que l’on appelle la conscience phonologique. La conscience phonologique a un lien avec l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Aussi, un entraînement phonologique permet d’augmenter le niveau de conscience phonologique des enfants et ainsi, d’obtenir de meilleurs résultats scolaires. Dans cette recherche, nous avons proposé à des mères sourdes et entendantes (afin de pouvoir comparer les résultats) de réaliser avec leur enfant des séances d’entraînement phonologique. Les données recueillies nous permettent de mettre en évidence que les mères sourdes font preuve d’ingéniosité pour pallier leur handicap afin que leur enfant entendant progresse convenablement.