Retour des didactiques ?
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
From a series of observations based on a number of teaching sites, the author wishes to examine one contemporary aspect of teachers' personal involvement. This leads him to wonder whether we are not witnessing a strong recurrence of the didactic trends previously believed to be extinct. The verification of this assumption has led him to carry out a series of interviews with 28 junior and senior high school teachers as well as university professors. Although this meant a wide range of educational subjects , the gathering of such a corpus does not claim to represent all the categories of teachers in the field. The processing of those documents has been carried out using the content analysis method developed by prof. M. C. D'Unrug (in analyse de contenus, éditions universitaires). The analysis leads to the discovery of five main themes , namely competence, training, mutations, itineraries, teaching, didactics, which underlie the answers of the persons questioned in those non-directional interviews. The results of the thematic analysis are being assessed in the thorough, extensive treatment of the interviews. The themes which come up at first sight, are later found to be validated by a linguistic analysis of the very wording of the interviews. The didactic concern of the teachers is overriding although only a few of them are explicitly aware of it. The trend thus identified could be considered as a shift in personal involvement rather than an actual recurrence; it may prove fruitless if it confines itself to the boundaries of disciplinary contents or to the immediate meeting of utilitarian demands expressed by schools and universities.
Abstract FR:
À partir d'observations dans différents lieux d'enseignement, l'auteur se propose d'étudier un aspect actuel de l'investissement des enseignants. C'est ainsi qu'il est amené à se poser la question du retour des didactiques. Pour vérifier le bien fondé d'une telle question, il a interrogé vingt-huit professeurs des lycées et collèges et de l'université. Malgré la diversité des disciplines représentées, l'ensemble de ces documents ne peut être considéré comme un échantillon représentatif de ces différentes populations. Pour exploiter ces documents, l'auteur utilise l'analyse de contenu en s'inspirant largement des travaux de M. C. D'Unrug (analyse de contenu, éditions universitaires). Cette analyse permet de dégager cinq thèmes principaux (compétence, formation, changement itinéraires, pédagogie, didactique) abordés par ces interlocuteurs au cours d'interviews non-directives. Les résultats de cette analyse thématique sont évalués partiellement en traitant cinq documents dans leur totalité. Les thèmes dégagés dans un premier temps se révèlent linguistiquement fondés dans la lettre même de ces documents. Les préoccupations didactiques de ces enseignants sont manifestes, si une minorité d'entre eux seulement en a une conscience explicite. Plus que d'un retour, il s'agit d'un déplacement d'investissement qui peut être sans lendemain, s'il s'enferme dans des contenus disciplinaires ou dans la réponse immédiate à une demande par trop utilitaire des usagers de l'école ou de l'université.