Les déterminants de l'orientation des lycéens de seconde générale et technologique : de la phase de dialogue à l'accès à la filière scientifique
Institution:
DijonDisciplines:
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Abstract EN:
This paper aims at demonstrating underlying processes of selection and self-selection which concern the various streaming of pupils after general and technological first grade of upper secondary school. The differences of moving up into the scientific course vary, with similar academic achievement, according to social background, gender, age and option. Self-selection of pupils, according to individual backgrounds, does rule moving up into scientific course, in an important proportion. More than three quarters of social bias between children of working class and children of managers and especially the entire lower level of moving up for the girls is explained by this self-selection ; intensity of social bias and gender bias are the same. Thus, it appears to be interesting to study the genesis of self-selection of pupils at first grade of upper secondary school, during the dialogue phase. This one corresponds to the duration of the third scholar term. Transformation of provisional wish to definitive wish, examined in the analysis, is the reflect of the reactions of the educational team for the first desire of the pupil at the second term. Results obtained indicate that self-selection of modest pupils is constructed during the dialogue phase which can be considered as a trap for them, when self-selection of girls precedes the dialogue phase and appears as far back as the first choice.
Abstract FR:
Cette thèse a pour ambition de montrer les mécanismes sous-jacents de sélection et d'auto-sélection qui président aux trajectoires disparates des lycéens de seconde générale et technologique. Les différences d'accès à la filière scientifique des lycéens varient, à valeur scolaire identique, selon l'origine sociale, le sexe, l’âge et l'option suivie. Mais c'est bien l'auto-sélection des jeunes selon les paramètres individuels qui gouverne en grande partie le passage en série scientifique. Si elle explique plus des trois quarts des biais sociaux observés entre enfants d'ouvrier et enfants de cadre, elle explique l'intégralité du moindre passage des filles, et, au total, biais sociaux et biais sexuels d'auto-sélection sont de même intensité. D'où l'intérêt ici d'étudier la genèse de l'auto-sélection des lycéens de seconde, dans un espace-temps à la fois restreint, actuel et bien défini, celui de la phase de dialogue. Celle-ci correspond à la durée du troisième trimestre de l'année scolaire. La transformation du vœu provisoire en vœu définitif, cible d'analyse privilégiée, est le reflet des réactions de l'équipe éducative au vœu premier exprimé par les jeunes au deuxième trimestre. L'analyse montre que l'auto-sélection des lycéens de milieux modestes se forme lors de la phase de dialogue, qui constituerait une sorte de piège pour ces enfants ; alors que l'auto-sélection des filles précède la phase de dialogue, s'exprimant dès le vœu provisoire.