L'enseignement des faits religieux dans les manuels d’histoire du collège, sous la Vème République : les trois monothéismes dans les programmes et les manuels des classes de sixième et de cinquième
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Teaching of religious facts in schools is regularly debated in French society as well as within the teaching establishment itself. The History syllabuses are much concerned with this topic and, for several years now, there has been wide-ranging thinking about the issue. School textbooks illustrate this, taking various degrees of liberty, according to the dates of publication. Syllabuses and textbooks have been chosen here to study the question of religious facts and their evolution. It was decided to study how publications for sixth and seventh grades approach the three monotheistic religions and their origins. In order to underline continuities or discontinuities, it has been decided to study a long period, observing the school syllabuses from 1957 until now in French system “college unique”, thus covering the whole of the Fifth Republic. The objective is to analyse both the evolutions of the syllabuses and textbooks whose contents, by reason of successive ministerial instructions, have been subject to considerable change. Such change is linked to the growing importance given to documents, both textual and iconographic, which support the lesson and improve skills through exercises. The nature of the exercises asked of pupils also varies according to the changes in the syllabuses. The contents-either texts or documents-are analyzed. The aim of this research is to ascertain whether the form of the textbooks impacts the core content, notably their doctrinal content as far as the presentation of the three monotheistic religions is concerned
Abstract FR:
L’enseignement des faits religieux à l’Ecole est l’objet de débats récurrents, tant dans la société que dans l’institution. Les programmes d’histoire donnent une place importante au fait religieux, et suscitent une importante réflexion sur le sujet. Les manuels en sont les porteparole, avec des degrés de liberté divers, selon les collections et les années. Programmes et manuels sont les sources choisies pour étudier le fait religieux et voir les évolutions de son enseignement. Le choix s’est porté sur les manuels de sixième et de cinquième, qui proposent aux élèves les trois monothéismes, dans leur contexte d’élaboration, et ce depuis le début du siècle. Afin de repérer les continuités et les discontinuités, une longue période est définie : les programmes, depuis 1957 à nos jours, concernent le collège unique, et couvrent la période de la Vème République. Il s’agit de voir, à la fois les évolutions des programmes, et à la fois les évolutions des manuels, dont la forme, en raison des préconisations successives, connaît de grands changements. Ces changements sont liés à la place grandissante accordée aux documents, tant textuels qu’iconographiques, relais des textes auteur et supports de validation des savoirs dans les exercices proposés. La mise en activité de l’élève, elle aussi, évolue selon les programmes. Les contenus, apportés soit par les textes auteur, soit par les documents, sont analysés. L’objectif de la recherche est de voir si la forme des manuels affecte le fond des contenus, notamment doctrinaux, en ce qui concerne la présentation des trois monothéismes.