Facing the global – Ambivalent coping strategies in the Algerian academic field
Institution:
Université de Paris (2019-....)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This thesis in sociology and education sciences, thematically in the field of higher education studies, addresses the following main research question: Which implications does the degree of the Algerian higher education system nationalisation as well as internationalisation orientation have on institutional development as well as individual practices? The theoretical and conceptual framework is three-fold, namely, Castells' functions of the university, Lüscher's ambivalences, and Bourdieu's forms of capital. The thesis' underlying hypotheses are as follows: There are system limitations related to a lack of institutional autonomy; research is a new social field; Algerian academics' agency is reflected in conducting research, on an individual level, by employing adaptation strategies; as well as, personal internationalisation experiences such as stays abroad correspond to successfully engaging in research as an expression of embodied cultural capital, and serve as a means of differentiation in national academia. The thesis is empirically based on 15 semi-structured interviews with professors at Algerian universities and research institutes, analysed with qualitative content analysis. The thesis has found that Algerian academics are confronted with a situation of personal oscillation in engaging in research, induced by an ambivalent environment in a nationally-oriented institution due to a prevailing political and ideological outset of the higher education system versus the necessary international dimension of research. Algerian professors employ different coping strategies to deal with this setting, which can be subsumed under three categories of research engagement/prioritisation, minimum/no research, or alternatives in academia. Each of these strategies is an expression of underlying behavioural reasons on the micro, meso and macro levels. The motivation to obtain, and accumulate, cultural capital as a means of local differentiation is decisive in academics' choice of engaging in and pursuing, research. The findings have a broader impact on on-going and future university reforms and associated higher education policy shifts in African and Arab contexts from the background of transforming societies' transition into knowledge economies trend.
Abstract FR:
Cette thèse aborde les principales questions de recherche suivantes : quelles sont les conséquences du degré de nationalisation du système d'enseignement supérieur algérien et de son orientation vers l'internationalisation sur le développement institutionnel et les pratiques individuelles ? Le cadre théorique et conceptuel est triple, à savoir les fonctions de l'université de Castells, les ambivalences de Lüscher et les types de capital de Bourdieu. Les hypothèses associées sont les suivantes : il existe des limites systémiques liées au manque d'autonomie institutionnelle; la recherche est un nouveau champ social; la capacité d'action des universitaires algériens se traduit par la conduite de la recherche de manière individuelle en employant des stratégies d'adaptation ; elle se traduit également par des expériences personnelles d'internationalisation telles que les séjours à l'étranger, qui correspondent à un engagement réussi dans la recherche en tant qu'expression du capital culturel incarné, et servent de moyen de différenciation dans le milieu universitaire national. Sur la base de 15 entretiens semi-structurés avec des professeurs d'universités et d'instituts de recherche algériens, travaillés avec l'analyse qualitative de contenu, il a été constaté que les professeurs algériens sont confrontés à une situation d'oscillation personnelle dans leur engagement dans la recherche, induite par l'environnement ambivalent d'une institution dont la vocation nationale est liée à l'orientation politique et idéologique prédominante du système d'enseignement supérieur, par opposition à la dimension internationale nécessaire de la recherche. Afin de faire face à ce contexte, les professeurs algériens emploient différentes stratégies d'adaptation, qui peuvent être regroupées sous les trois catégories suivantes : engagement dans la recherche/priorité, recherche minimum/absence de recherche, ou alternatives dans le milieu universitaire. Chacune de ces stratégies est l'expression de raisons comportementales sous-jacentes aux niveaux micro, méso et macro. La motivation à obtenir et à accumuler du capital culturel comme moyen de différenciation locale est déterminante dans le choix des universitaires de s'engager dans la recherche et de la poursuivre. Les conclusions de cette thèse ont un impact plus large sur les réformes universitaires en cours et à venir et sur les changements de politique de l'enseignement supérieur qui y sont associés dans des contextes africains et arabes, dans le cadre de la tendance de la transformation de sociétés dites « en transition » en économies du savoir.