Adolescents et institutions communautaires en immigration : de l'adaptation identitaire et scolaire chez les adolescents sud-coréens en France : approche clinique
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This study concerns the process of identity and the school adaptation, examined in the population of adolescents in immigration situation. It covers the field of education and clinial psychology which accounts for the implication of unconsciosness and singularity of the subject. This research concernes a population of koreans adolescents living in France and is realized by the "semi-directives" interviwes of 22 adolescents aged between 13 and 19 years of age including 10 boys and 12 girls. To study the processus of adaptation , we examine on the one hand, psychological balance, cultural adaptability, psycuological aptitude of the subject learning under situation of immigration, and the other hand, impact of the participation of the immigrants in there communutary institutional activities. We conclude that the capacity of reaching an intermediate psychological, cultural space would be a fgactor of identity and school adaptation.
Abstract FR:
L'objectif de cette recherche est d'examiner les processus d'adaptation identitaire et scolaire chez des adolescents en situation d'immigration. Notre sujet d'étude s'inscrit à la fois dans le champ de l'éducation et de la psychologie clinique qui rend bien compte de l'implication de l'inconscient et de la singularité du sujet. Cette étude porte sur une population des adolescents coréens vivants en France et est réalisée par des entretiens semi-directifs de 22 adolescents âgés d'entre 13 et 19 ans dont 10 garçons et 12 filles. Pour étudier les processus d'adaptation, nous examinons d'une part l'équilibre psychologique, l'adaptabilité culturelle, la clinioque du sujet apprenant en situation d'immigration et d'autre part l'impact du rôle que joue la participation des immigrés aux activités de leurs institutions communautaires. Nous concluons que la capacité de construction de l'espace intermédiaire psychique et culturel serait un facteur à la fois de l'adaptation identitaire et de l'adaptation scolaire.