Itinéraires d'enfants et d'adolescents placés en institution : approche clinique
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This study centers on the paths of children and adolescent sent to boarding school type institutions. After defining the areas of child protection and social inadaptation, il moves to another level to consider the core questions behind choosing boarding school : background, objectives sought, procedures, institutions, and the effects on the children and on their parents. The subject of this research was sparked by the particular need felt by one youngster in boarding school to comprehend the idea of separation, which in turn leads one to approach the associated concepts of human bonding and attachment. The framework of the research was by these conceptual data and inscribed in the clinical domain. A central underlying hypothesis led the reflection and the investigation to focus on the boarded young person in an attempt to grasp his or her understanding of and taking responsibility for such a decision, made for him or her, or sometimes with him or her. Sixteen youth ranging from 8 to 19 years of age, directly contributed to this research. Nine of them having experienced "childre's homes", seven of them having experienced "foyer éducatif" (disciplinary boarding schools). Given the fact that each case is unique and particular, the case study approach was favoured here. Conetnt analysis took the form of sixteen individual paths, retraced and reconstructed with data gathered from various sources : informal interviews with the youths themselves, with the social workers involved, with the educators dealing directly with the youths, with the establishments' directors ; as well as relevant documents and files. In the end, after an analysis of the seemingly disparate testimonies, several common findings emerge to show a direct link with this paper's core premise, and the initial hypothesis in upheld in all its complexity.
Abstract FR:
L'étude est centrée sur l'itinéraire d'enfants et d'adolescents placés en institution de type internat. Après avoir défini les champs de la protection de l'enfance et de l'inadaptation sociale, un second niveau de problématisation a permis de considérer la question même du placement : l'histoire, les objectifs, les procédures, les lieux, et les éventuels effets, à la fois pour les enfants et leurs parents. L'objet de la recherche a porté sur le ressenti éprouvé par un jeune concerné par une mesure de placement. Celle-ci fait référence à la séparation qui, elle même, conduit à traiter les concepts qui lui sont associés, ceux de lien et d'attachement. Le cadre de la recherche a été circonscrit à partir de ces données conceptuelles, et s'est inscrit dans le champ de la clinique. Une hypothèse centrale a sous-tendu le reflexion et l'investigation. Ces dernières se sont orientées du côté du sujet placé pour tenter de saisir ce que celui-ci entendait, comprenait et prenait à son compte d'une telle décision prise pour, et parfois avec lui. Seize jeunes âgés de 8 à 19 ans, placés en "maison d'enfants" pour 9 d'entre eux, et en "foyer éducatif" pour les 7 autres, ont contribué à la recherche. Sachant que chaque situation est unique et singulière, l'étude de cas fut privilégiée. L'analyse de contenu s'est presentée en seize itinéraires de placement retracés et reconstruits à partir d'un recueil de contenu s'est présentée en seize itinéraires de placement retracés et reconstruits à partir d'un recueil de données provenant de différentes sources : les entretiens non directifs avec ces 16 jeunes, mais également avec les travailleurs sociaux à l'origine de la demande de placement, les éducateurs du groupe de référence en internat, les directeurs des deux établissements. La lecture des dossiers a complété les sources d'informations. Au final, après une analyse de l'énonciation, des invariantes thématiques se sont dégagées de l'ensemble des discours, en lien avec l'objet d'étude. L'ensemble est mis en perspective avec une hypothèse de départ soutenue dans sa complexité.