Abstract FR:

L'étude est centrée sur les représentations qu'ont de leur fonction des enseignants qui exercent au sein de structures hospitalières accueillant des adolescents souffrant de troubles psychotiques. Un premier travail d'élaboration s'est engagé sur la proximité entre les fonctionnements psychiques dans la psychose et les processus mêmes de l'adolescence. Une seconde ligne de problématisation a permis d'engager une double réflexion, d'une part sur la nature des mathématiques, en relation avec leur résonance éventuelle avec les fonctionnements psychotiques, et d'autre part sur la situation spécifique des enseignants en milieu thérapeutique. L'objet de la recherche est constitué l'étude clinique des configurations de la relation pédagogique établie avec des adolescents psychotiques autour des objets mathématiques. Trois hypothèses de recherche ont été posées pour soutenir le projet. L'étude s'est appuyée sur douze entretiens non directifs menés avec des enseignants qui exercent dans de tels établissements de soin. Le discours, a fait l'objet d'une analyse de contenu à partir d'un classement en catégories thématiques, regroupées en trois champs représentationnels, qui sont respectivement la scène relationnelle, la scène pédagogique, et la scène institutionnelle. Le travail d'analyse a consisté à faire émerger, au sein de chaque catégorie, des lignes. Et des pôles de figuration intéressants un ou plusieurs aspects de la représentation de cette relation pédagogique spécifique. L'objectif final de la recherche est de faire apparaitre des invariants, sous forme de lignes de figuration qui traversent les différentes scènes représentationnelles, et de pôles qui se répètent d'une scène à l'autre, constituant les configurations de l'objet étudié. Elles sont reprises au final, dans un travail de remise en perspective des hypothèses de départ.