La prévention de l’isolement des personnes âgées à travers la formation tout au long de la vie : Etude sur les besoins de formation des personnes en transition entre l’âge de la retraite et le grand âge
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MulhouseDisciplines:
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Abstract EN:
The retirement age is mostly in alignment with the period of life before retirement. High age, characterized by a progressive loss of autonomy, increases the risk of isolation. Of what nature is this phenomenon, and what consequences follow from it is the question. This thesis tries to give first answers by developing a concept that in France is still little known, life long learning for the elderly. Learning processes are possible and even necessary for the elderly in coping with the changes imposed by ageing. However, our results indicate that the learning readiness is not well developed in the low-level capitals. To improve the learning readiness, training can resort to high-level capitals. Formal and informal learning services generally aim to increase self-learning skills to increase social capital which influence positively the learning readiness.
Abstract FR:
L’âge de la retraite est le plus souvent en continuité avec la phase de la vie avant la retraite. Le grand âge, caractérisé par la perte d’autonomie progressive, augmente le risque d’isolement. Se pose alors la question de la nature et des conséquences de ces phénomènes. Cette thèse tente d’apporter un début de réponse en développant un concept encore peu connu et approfondi en France, la formation tout au long de la vie spécifique aux personnes âgées. Des processus d’apprentissage sont possibles, voire nécessaires dans la vieillesse pour faire face aux modifications qui s’imposent. Or, nos résultats indiquent que la disposition à apprendre n’est pas active dans les capitaux de faible niveau. Pour l’augmenter, la formation peut recourir aux capitaux d’un niveau fort. Les offres de formation, formelles ou informelles, viseront de manière générale la compétence à s’autoformer et l’augmentation du capital social qui a une forte influence sur la disposition à apprendre.