Abstract FR:

Notre étude a pour objet de traiter la compétence en lecture et l'handicap linguistique chez l'enfant libanais. L'apprentissage de la lecture constitue un facteur qui influence sans doute la réussite scolaire. Dans notre étude nous supposons que le niveau socio-culturel des parents est la cause essentielle des difficultés de l'apprentissage de la lecture dans le contexte libanais. La politique de l'enseignement favorise l'essor de l'enseignement privé au détriment de l'enseignement public. Les élèves de la classe défavorisée ne peuvent accéder qu'à l'école subventionnée par l'Etat ou à l'école publique, par contre, les enfants de la classe favorisée se dirigent vers l'école privée. Ainsi nous avons considéré que le milieu social de l'enfant, dans le contexte libanais comme un facteur qu'influence l'acquisition du langage. Pour les théories de l'acquisition du langage, nous avons adopté trois théories (Ferdinand De Saussure, Jean Piaget, Basil Bernstein). L'apprentissage de la lecture passe par deux méthodes : globale et syllabique. Notre échantillon est composé de cent quatre vingt treize élèves de la dernière classe primaire; Nous avons appliqué un test du langage, et un questionnaire adressé aux parents. Notre enquête a pu confirmer que le niveau social de la famille influence l'acquisition du langage chez l'enfant qui favorise ou défavorise la compréhension de la lecture.