Analyse du fonctionnement de l'information scolaire et professionnelle. En quoi le systeme auto-documentaire installe dans les etablissements a t'il introduit des changements
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Educational and vocational information means many challenges : economical, social, institutional and individual. In spite of the sudden out burst of documentation and of its development in many forms, it has not yet reached its goal, "to prepare young people to choose their future guidance in a fully aware and motivated fashion". Young people and parents consider that they are badly informed. This misunderstanding can be explained by the problems arising from the link between documentation, information and guidance on the one hand, and the analysis of the operational functioning in schools, on the other hand. During the sixties information was delivered through a system similar to the then authoritative education. In 1971 educational and vocational information appeared as a system, was distributed bit by bit, a sort of "informationniste" information depending on administrative procedure, a mechanical pattern rather than an educational process working along lines of social reproduction. In an educational concept of guidance the information should be personally centred so as to "form or transform representations". The self-documentation provided by the o. N. I. S. E. P. Which has been chosen extensively by secondary schools since 1982, makes a break with former conditions and creakes a model of concerted information. A systemic study of the working of educational and vocational information in a grammar school, together with the results of a nation wide evaluation of self-documentation, show that it is the combining of the changes in the individual micro-system, expressed in terms of motivated projects with those introduced on the level of the over-all system of information, realed in psycho-pedagogic schemes, that create the real probality of self determination. However this implies that the function of information must integrate with the pedagogic function, so that eventually it will crease to be "red tape" and utilitarian and develop along cultural lines, striving to promote a pedagogy of success and positive guidance. (o. N. I. S. E. P. = national information office on training courses and the professions)
Abstract FR:
Malgre l'explosion de la documentation et la multiplication d'actions multiformes, l'information scolaire et professionnelle source d'enjeux multiples economique, social, institutionnel, individuel n'a pas atteint les objectifs de sa definition officielle: "preparer le jeune a effectuer de facon consciente et motivee les choix relatifs a son orientation" : jeunes et familles se disent mal informes. C'est dans la problematique de l'articulation entre documentation - information - orientation et dans l'analyse des modalites de son fonctionnement au sein des etablissements que cette distorsion trouve son explication. Apres avoir fonctionne au cours des annees 1960 selon un modele d'information consentie a l'image de l'enseignement autoritaire, l'information erigee en systeme en 1971 va etre distribuee en miettes et devenir une information "informationniste" relevant de la procedure administrative donc du mecanique plus que du processus educatif et fonctionnant selon un modele de reproduction sociale. Dans une conception educative de l'orientation l'information doit etre centree sur le sujet pour "former ou transformer ses representations". Le systeme auto-documentaire elabore par l'o. N. I. S. E. P. Adopte massivement par les etablissements depuis 1982 constitue une rupture et cree les conditions necessaires a un modele d'information concertee. L'observation du fonctionnement de l'i. S. P. Au sein d'un college selon une approche systemique comme les resultats d'une enquete nationale d'evaluation du systeme auto-documentaire montrent que c'est de la combinaison des changements au niveau du micro-systeme individu exprimes en terme de projet motive avec ceux induits au niveau du systeme global d'information de l'etablissement en terme d'actions psycho-pedagogiques que pourraient naitre les premices d'une veritable autodetermination. Celle-ci implique cependant que la fonction information s'integre a la fonction pedagogique au point que finissant par s'imbriquer avec elle cessant d'etre utilitariste et proceduriere elle puisse se developper selon un modele culturel visant a promouvoir une pedagogie de la reussite et une orientation promotionnelle. (o. N. I. S. E. P. : office national d'information sur les enseignements et les professions)