Objectifs de l'enseignement primaire et contenu des manuels scolaires : contribution à une étude sociologique du curriculum au Gabon
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The sociological interest of time survey is to estimate the education policy objectives in Gabon and how they get concretly applied in educational actions. With the idea of an "education for economical and social development" assigned to primary education by the political power, it is a matter of not only determining. The set of "images" or "representations" witch are conveyed by the reading books (from CE1 to CM2) about this educational objective, but also to search the social schooling stakes and, about all, to underline the contradictions and ambiguities, even the pertinence and coherence of these political orientation in the school discourse. This survey approached from the angle, directly concerns one of the theories of the "new education and sociology" (N. S. E. ) theories : the curriculum theorie as for a form of organization and the legitimatization of knowledge to achieve this survey, which shall base it on analysis of 3 phenomena : - the first concerns the reproduction of an ethnocentrical vision of development and progress, mediatized through the occidental model. - the second is about the reproduction of a univers is paralyzed between the city and the country, between urban and rural, which gives rise to this two-fold connotation : city modernity , country tradition. - Finally the third phenomenon concerns the media on which is based or is not based, the school discourse. The survey will be house centered around the ideas : defendence and autonomy. The adopted approach will be dialectical, particularly with the ideas of interdependence and contradiction what actually allows us to bear out the hypothesis of occultation, of the "dominence ideology" as long as the official discourses on development finds its legitimatization in the school curricula.
Abstract FR:
L’intérêt sociologique de cette étude est d'évaluer les objectifs de la politique éducative au Gabon et leur traduction concrète en actions pédagogiques. Par le biais de l'articulation de l'idée "d'une éducation pour le développement économique et social "assignée a l'enseignement primaire par le pouvoir politique, il s'agit non seulement de déterminer l'ensemble "d'images" ou de "représentations" que véhiculent les manuels de lecture (du CE1 et CM2) à propos de cet objectif éducatif, mais de rechercher aussi les enjeux sociaux de la scolarisation et surtout de mettre en évidence les contradictions et les ambiguïtés voire la pertinence et la cohérence de cette orientation politique dans le discours scolaire. Cette étude touche directement par ce biais, l'une des théories de "la nouvelle sociologie de l'éducation" (N. S. E. ) : la théorie du curriculum comme forme d'organisation et de légitimation du savoir. Pour ce faire, nous partirons de l'analyse de trois phénomènes: - le premier concerne la reproduction d'une vision ethnocentrique du développement et du progrès, médiatisé à travers le modèle occidental; - le deuxième a trait à la reproduction d'un univers fige entre la ville et la campagne, l'urbanité et la ruralité, donnant lieu à cette double connotation : ville modernité, campagne tradition; - enfin, le troisième phénomène concerne les supports sur lesquels se base ou ne se base pas, le discours scolaire. L’étude sera de ce fait axée sur deux idées : dépendance et autonomie. L’approche adoptée sera dialectique avec notamment les idées d'interdépendance et de contradiction. Ce qui, en définitive, nous permet de vérifier l'hypothèse de l'occultation de "l'idéologie de la dominance" dans la mesure où le discours officiel sur le développement trouve sa légitimation dans les curricula scolaires.