Abstract FR:

Depuis l'independance, l'analyse du systeme educatif congolais se fait en terme de crise. Nous avons pense qu'a travers cette etude, nous etions en mesure d'en donner une bonne explication. Pour ce faire, nous nous sommes fixe comme but d'examiner par une approche globalisante et au dela des explications ordinairement avancees toutes les variables formelles ou latentes pouvant expliquer cette crise. Nous sommes parti d'une hypothese de travail a savoir que "les faits economiques sont la meilleure explication de la situation". Cette hypothese a oriente notre etude et nous a permis de retenir un plan comprenant trois niveaux d'approche : historique, analytique et perspective. En effet les problemes qui se posent actuellement ayant un fondement historique, c'est-a-dire que leurs causes etant a rechercher dans le temps ce premier niveau d'approche s'averait donc necessaire : il permettait non seulement de mettre en relief ces causes mais egalement de situer les differentes politiques educatives correspondant a chaque periode (pre-coloniale, coloniale et nationale). Dans le deuxieme niveau d'approche, nous avons mis en evidence la situation de crise, l'inefficacite et l'inadaptation du systeme ; apres quoi, nous avons formule quelques propositions. Il resulte de cette reflexion que le systeme scolaire a ete simplement elargi et n'a pas connu de changement veritable. Il resulte egalement que le but de l'education au congo est devenu le taux de scolarisation et non l'efficacite. Ce qui a eu pour consequence le cout et le faible rendement.