L'école, les enseignants, la formation professionnelle et l'apprentissage dans les congrès et la presse de la confédération générale du travail de 1895 à 1921
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
In its constitutive period, from 1895 until 1921, what was the position of the confederation generale du travail (CGT), as a "working class" organization - not always a united group, on the major issues of education, including the problems of professional training and apprenticeship, the question of education staffs, mainly teaching staffs? These are the questions that we endeavoured to reply to. Our research tools where congress reports and publications by the organization itself or placed under the responsibility of its main leaders. The research shows in particular that the cgt was opposed to the state monopoly over education and, consequently, its dissent with the republican morals taught in nondenominational schools. It underlines teachers' refusal of what was called "la laïque" (which designates the state primary school system in France) at the beginning of the century, then their acceptance, from 1905, whilst resolutely positioning themselves on the side of the revolutionary minority. It shows how, in 1914, CGT leaders used teacher activists who had died in the first months of the war, to strengthen their participation in the "union sacrée" (holy alliance). The research reveals that the CGT and its national structures had an ambiguous position concerning occupational training and apprenticeship, safeguarding more the interests of qualified workers - constitutive nucleus of the national center, than those of apprentices. . . Finally, the research shows how this period of the French trade union movement, often denigrated today, was creative, inventive of new policies in practically all areas of life, whether economic, social or cultural and hence in the field of education and training. It also shows how it has shaped the culture of the organization. In addition, this culture remains alive today in its activists, even those who feel they have moved away.
Abstract FR:
Sur les grandes questions scolaires intégrant les problèmes de formation professionnelle et de l'apprentissage, sur la question des personnels de l'éducation et particulièrement sur la question des enseignants, comment, dans sa période constitutive 1895-1921, la confédération générale du travail (C. G. T. ) - organisation de la + classe ouvrière ; (ensemble pas toujours homogène) - s'est-elle positionnée ? Telle est la question à laquelle nous nous sommes attache à répondre en prenant comme éléments de recherche les comptes rendus de congres et la presse éditée par l'organisation. La recherche met notamment en évidence l'opposition de la C. G. T. Au monopole de l'Etat sur l'école et son corollaire la contestation de la morale républicaine propagée par l'école laïque. Elle souligne le rejet des enseignants de la + laïque ; au début du siècle, puis vers 1905 leur acceptation des lors qu'ils se placent résolument au cote de la minorité révolutionnaire. Elle montre comment les dirigeants de la C. G. T. De 1914 utilisent les militants enseignants morts dans les premier mois de la guerre pour conforter leur participation a + l'union sacrée. La recherche identifie l'ambiguïté de la C. G. T. Et de ses structures confédérées vis à vis des questions de la formation professionnelle et de l'apprentissage préservant plus les intérêts des salaries qualifies en place, noyau constitutif de la centrale syndicale, que ceux des apprentis. . . Enfin, la recherche note combien cette période du syndicalisme français, souvent décriée aujourd'hui, est créative, inventive de politiques nouvelles dans quasiment tous les domaines de la vie économique, sociale et culturelle et donc en matière d'éducation, de formation et combien elle a façonné la culture de l'organisation toujours vivante aujourd'hui chez les militantes et militants même lorsqu'ils pensent s'en être éloignés.