Stratégies d'orientation des étudiants du Ghana et du Sénégal
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Our study focus on students' guidance strategies of Ghana and Senegal and also on global sharing forms of study fields in both countries. Our hypotheses are: academics and professionals students' choices are determined by institutional constraints and their academics and socio-economics representations; choices have an impact on global sharing of study fields. At the end of the study, using interviews analysis and data statistics analysis, we can say + actorstudent ; bases his own process on action and cognition. Students'guidance strategies may be explained by the implementation of a decision-making behaviour which concerns institutional and representations variables of contexts. Students' strategies choice can model global sharing of study fields (GSF). In background of the choice and decision-making process is connected an action rationality model (arm) implementing and integrating world visions, rationality types, references values, contextualisation process. Nevertheless without minimizing the action of the governments in the mass process (that keeps on) if we put choices strategies in this framework they give us reasonable elements of explanation. Moreover we can say at the end of this compared study there are little differences about the GSF of the two countries. The observed differences translate more both countries specificities in matter of collectives representations but not on guidance academics constraints.
Abstract FR:
Notre étude porte sur les stratégies d'orientation des étudiants d'Afrique anglophone et francophone en particulier ceux des universités du Ghana et du Sénégal et sur les formes des répartitions globales des filières des deux pays. Nous avons émis l'hypothèse suivante: les choix universitaires et professionnels des étudiants sont déterminés par les contraintes institutionnelles et par leurs représentations universitaires et socio-économiques; choix qui ont un impact sur la répartition globale des filières. Au terme de l'étude, en utilisant l'analyse d'entretiens et l'analyse factorielle, on peut dire que l'acteur-étudiant contextualise sa démarche d'action et de cognition. Les stratégies d'orientation des étudiants relèvent et s'expliquent par la mise en œuvre d'un modèle comportemental décisionnel qui prend en compte des variables de contexte à la fois institutionnelles et représentationnelles. Les stratégies de choix des étudiants exercent en définitive un certain modelage sur les répartitions globales des filières (RGF). A l'arrière-plan du processus de choix et de décision se greffe un modèle de rationalité d'action (MRA) mettant œuvre et intégrant visions du monde, types de rationalité, valeurs référentielles, processus de contextualisation, bref un dispositif représentationnel dynamique et un ensemble de représentations sociales qui exercent une influence forte sur le modelage des RGF. Cependant sans vouloir minimiser le rôle joue par les gouvernements dans le processus de massification toujours en cours, replace dans ce cadre les stratégies de choix fournissent des éléments acceptables d'explication. En outre au terme de cette étude comparée on peut conclure qu'il y a peu de différences quant aux profils des RGF des deux pays. Les différences observées traduisent davantage les spécificités des deux pays en matière de représentations collectives mais point au niveau des contraintes scolaires et universitaires d'orientation.