L'univers culturel des institutrices d'école maternelle : étude sociologique sur les institutrices des écoles maternelles de la Région parisienne : les effets des pratiques culturelles du temps de loisir sur les pratiques pédagogiques
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
What the female nursery school teachers transmit from their own cultural practices is discussed throughout this study. Their social beings are studied on the basis of prior inquiries on their "embourgeoisement" on their becoming middleclass, while using the assumption according to which this middle-class status in strengthening and even increasing. The sample used is constructed from various parameters including the social milieu either middle-class or popular, of the places in which they teach. The comparison is made between Paris and the department of la Seine Saint-Denis. Their social belonging should have consequences on the cultural use of their spare time and on their teaching methods. This assumption is partly confirmed as there is only one reserve : the teachers who have the more frequent leisure practices are not those who immediately re-invest them into their teaching practices are not those who immediately re-invest them into their teaching knowing it, consequences in the quality of their teachings arise. An average leisure practice as an amateur seems the most fruitful in educational repercussion. This spare time paradigm looked at, from that angle, is interesting in observing a group of female teachers and in seeing how the representation and values which regulate the transmission of knowledge to the pupils are made up.
Abstract FR:
Cette étude s'attache à voir ce que les institutrices d'école maternelle transmettent de leur propre culture. Sur la base des travaux antérieurement menés sur leur embourgeoisement dans la morphologie sociale, nous étudions leur être social en posant comme première hypothèse que cet embourgeoisement se confirme et même s'accentue. L’échantillon des institutrices enquêtées est construit à partir des caractéristiques des écoles retenues selon les milieux dits "bourgeois" ou "populaire", le lieu d'exercice étant également déterminant. Il s'agit aussi de comparer paris et la Seine-Saint-Denis. Cette appartenance sociale aurait des répercussions sur leurs pratiques culturelles du temps de loisir et leurs pratiques pédagogiques. Cette hypothèse est en partie confirmée a une réserve près : ce ne sont pas les institutrices ayant les pratiques de loisir les plus fréquentes qui les répercutent immédiatement dans leur enseignement. Elles en font un domaine prive mais, à leur insu, des effets d'ordre qualitatif ont lieu. Les pratiques "moyennes" d'amateurs semblent les plus porteuses de répercussions pédagogiques. Ce paradigme du temps libre constitue un angle d'attaque intéressant pour observer un groupe d'enseignants et voir comment se constituent les représentations et valeurs qui président à la transmission de contenus auprès des élèves.