Abstract FR:

Ce travail de recherche ne vise pas l'approfondissement et le développement d'un objet de connaissance, il s'inscrit résolument dans une démarche de projet dont l'objectif s'attache à élaborer une situation didactique de l'enseignement professionnel. Une telle ambition nécessite d'abord une argumentation épistémologique qui est fondée sur le constructivisme. Le recours à la modélisation systémique permet, ensuite, d'en garantir la rigueur méthodologique. Cette approche aboutit in fine à la formulation d'un modèle théorique susceptible d'être transposé à des concepts du domaine professionnel. Le corpus scientifique mis en oeuvre dans ce contexte se réfère plus particulièrement aux travaux de la psychologie cognitive, notamment a la théorie des champs conceptuels défendue par gérard vergnaud, mais aussi aux recherches menées en didactique professionnelle. Les notions de schème, d'invariant opératoire et d'arte-fact constituent les outils privilégies de cette partie. Un modèle n'est certes d'aucune utilité s'il n'est pas appliqué à des objets symboliques ou matériels, c'est la validation. L'isostatisme, élément de savoir déterminant dans les métiers de la production industrielle, permet de concrétiser et d'opérationnaliser la dimension abstraite des étapes ci-avant énoncées. On aboutit donc a une situation didactique qui se matérialise autour d'un dispositif multimédia présente sur un cd-rom, seule solution capable de répondre aux contraintes didactiques et pédagogiques rencontrées. Celui-ci nécessite cependant un détour afin de formuler et d'approfondir les règles essentielles de construction d'une interface informatique interactive destinée à l'apprentissage. Ce dispositif permet enfin de confronter les propositions théoriques à la réalité des apprenants des lycées professionnels. Cette évaluation revêt deux aspects : - une approche destinée à appréhender les états de la progression vers le savoir; - une approche centrée sur la variété des processus d'acquisition.