Abstract FR:

S'inscrivant dans le courant de recherche s'intéressant aux usages des technologies en éducation, ce travail traite du développement de l'usage des ordinateurs dans l'enseignement élémentaire français de 1975 à 1996. Les actions volontaristes de l'état, stimulées par la perception d'enjeux économiques, industriels, socio-culturels et relayées par une demande sociale, ont permis d'introduire des usages de l'ordinateur dans les écoles élémentaires en un temps singulièrement court. Cependant, les prescriptions successives n'ont pas toujours permis aux maitres d'être fermement guides dans une entreprise semée de nombreux obstacles. L'enthousiasme initial, largement partage par ces acteurs dont dépendait en dernier ressort le devenir de l'innovation, est donc assez vite retombe. Durant la période considérée, relativement rares sont les maitres ayant intégré des outils informatiques dans leur pédagogie (utilisations régulières mises au service de projets divers). Cette minorité active parait pouvoir être caractérisée par une ouverture aux méthodes pédagogiques nouvelles, alliée à une forte conviction quant à l'intérêt de l'usage pédagogique d'outils en train de se banaliser et a un important investissement personnel. Les classes ou les outils informatiques ont été les plus souvent utilises sont les cours moyens. Logo, d'abord considéré comme le dispositif le plus approprié pour ce degré d'enseignement, a été supplante, après les décisions de généralisation et la diffusion sociale des outils bureautiques, par les logiciels d'enseignement assiste par ordinateur et surtout par le traitement de texte. En fin de période sont apparus des usages de produits multimédias, puis d'internet. Les obstacles initiaux tenant à la technologie tendent à s'amenuiser mais la clarification des projets pédagogiques et éducatifs justifiant les usages scolaires d'outils maintenant répandus reste un facteur critique dont dépend largement le devenir du processus d'innovation initié.