Coopérations enseignantes et limitation culturelle
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
A sociological approach to a human group and to an institution. The sample of the population referred to consists of thousands of French expatriates who have served as teachers in cooperation in Maghreb, black Africa and Madagascar. A specific corpus of about 700 individuals has been scrutinized partly with the help of computers. The result obtained by the author is the enunciation, definition and demonstration of the concept called "cultural limitation". In this era of interculturalism brought about by medias, the French teaching system combines as much institutional obsolescence as possible together with a from day to day management and a makeshift attitude concerning the future in the name of an empirical as well as explicit philosophy of the "permanent temporary". Thus the economy of a long term reflexion has been made at the expense of these teachers sent on an assignment. The individual aims of the latter usually convey an almost total ignorance of matter of fact situations. This initial ignorance is strengthened by the actual experience except in the case of some outstanding individuals. Xenophobia, embyonic or patent racism, scientistic or technological trends more often than not the outcome for the French teachers who cooperate and are left with the only ressource of their former training as French pupils, their own subjectivity and the indifference of institutions. All these symptoms lead to what has been described as the cultural limitation syndrome (C. L. S. ). Some suggestions have been made to pave the way for a brighter future provided that managers and teachers want it : to break the vicious circle of cultural limitation has been the aim of this work.
Abstract FR:
Approche sociologique d'un groupe humain et d'une institution. La population de référence est constituée par les milliers d'expatries français utilises comme enseignants en coopération au Maghreb, en Afrique noire et à Madagascar. Un corpus original de près de 700 individus a été traite, en partie par informatique. Le résultat obtenu par l'auteur est l'énonciation, la définition et la démonstration du concept de limitation culturelle. A l'heure de l'inter culturalisme planétaire médiatisé impose par les techniques de télécommunication, l'enseignement français en situation de coopération combine le maximum d'archaïsmes institutionnels, de fonctionnement au jour le jour et d'impréparation quant à l'avenir, au nom d'une philosophie autant empirique qu'explicite du "provisoire qui dure". Sur cette base factuelle l'économie d'une réflexion à long terme a été faite, au détriment des agents operateurs envoyés en "mission". Les objectifs personnels de ces derniers traduisent, le plus souvent, un oubli presque total des situations concrètes in situ. La méconnaissance initiale de celles-ci sort renforcée par "l'expérience du terrain", sauf d'évidentes et notables exceptions individuelles. Xénophobies, racismes larvaires ou patents, dérives scientistes et technologiques forment, fréquemment, l'aboutissement intériorise par les agents enseignants français en coopération, livres aux seules ressources de leur formation initiale d'anciens élèves français, au bon ou au mauvais vouloir de leur subjectivité et a l'indifférence des institutions. L’ensemble des symptômes décrits conduit au dégagement du syndrome de limitation culturelle (S. L. C. ). Quelques suggestions ouvrent cependant la voie à un "et après. . . " moins sombre, à condition que les décideurs et les agents le veuillent : rompre le cercle vicieux de la L. C. Est donc l'objectif auquel ce travail souhaite contribuer.