Les parents et l'apprentissage de la lecture au cours preparatoire contribution a l'etude du role de l'enseignant face aux apports parentaux
Institution:
Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
As a result of teaching first year primary school children for nine years, it has been observed that parents have become over-involved with their child's homework and don't comply with the instructions given by the teacher. In consequence, it was decided to undertake a study wich spanned a three year period. The results can be conveniently grouped as follewed : 1) published works in the following areas : the child's education within the family unit : learning to read ; family-school relationships. 2) reflections on the chosen methodology to deal with the subject and to collect data. 3) description of the first-year primary phase as perceived by parents who + accompany ; their child's education. 4) precise analysis of parental influence in general. Direct influence on learning and indirect influence embued by family atmosphere. Demands and difficulties wich parents must face up to. 5) children, parents and teachers are, in turn, asked to express their views. The conclusion of this research will consist of a description of three possible attitudes which the teacher may adopt in relation to partental input.
Abstract FR:
Durant neuf annees d'enseignement en cours preparatoire, nous avons constate que les parents faisaient davantage et autrement qu'il etait demande le travail de chaque soir avec l'enfant. Nous avons donc mene une enquete sur ce sujet durant trois annees. Voila les resultats consignes en cinq etapes. 1- etat des travaux publies dans les domaines suivants : education familiale de l'enfant ; apprentissage de la lecture ; relations famille-ecole. 2- reflexion sur la methode choisie pour traiter ce sujet et recueillir des donnees, 3- description de l'annee de cp telle qu'elle apparait aux parents qui suivent les progres de leur enfant. 4- analyse precise de l'influence parentale en general, influence directe sur l'apprentissage et influence indirecte par l'ambiance familiale. Exigences et difficultes que les parents doivent assumer. 5- la parole est alors donnee successivement aux enfants, aux parents et aux enseignants. Nous tirons la conclusion de cette recherche en decrivant trois attitudes possibles de l'enseignant face a l'apport des parents.