L'enseignement de l'histoire au cycle d'orientation de l'école secondaire du Zaïre : diagnostic (1960 - 1980)
Institution:
Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The examination of the conditions that brought Belgium to open the school for natives of Congo showed that it was essentially utilitarian : the accents were put on the transmission of the values fof the colonial society and the training of citizens who would work for the colonial state. After the independance, people are still going to school. The programms, their contents and the methods of teaching take their inspiration in the colonial system. In the field of the history teaching, we can say that in spite of our thirty two years of independance, the manuals are still being dominated by the european history. The history of africa in general, and that of Zaïre in particular does not yet have its place in our society. The authors of these books, europeans in majority, are faithful to old colonial historiography and make outdated description of events. Many efforts to adapt the history books to recent publications about africa have been made unfortunately for the Zaïre, all the innovations still have their place in intentions. The analyses of the history books have not yet been an object of a global study. It is not good that in the world today where every country is making effort to question present and future education, ours live in immobilism. The programms of teaching have to contain the national and international reality. This is our ojective.
Abstract FR:
L'examen des conditions qui ont amené la Belgique à ouvrir l'école aux indigènes du Congo fait que, telle qu'elle a été conçue, elle était essentiellement utilitaire : elle insistait sur la transmission des valeurs de la société coloniale et sur la formation des individus qui se mettraient au service de l'homme blanc de l'état colonial. Après l'indépendance, l'instruction continue à se pratiquer : les programmes, leurs contenus et les méthodes d'enseignement s'inspirent encore du modèle colonial. En matière d'enseignement de l'histoire, on peut dire que malgré trente-deux ans d'indépendance, le manuel reste toujours dominé par l'histoire européenne. L'histoire de l’Afrique en général et du Zaïre en particulier n'a pas encore la place qu'elle mérite. Les auteurs de ces manuels pour la plupart européens, restent fidèles à l'ancienne historiographie coloniale et ont des descriptions surannées des évènements. Plusieurs tentatives ont été faites dans le but d'adapter nos manuels scolaires d'histoire aux publications récentes sur l’Afrique. Malheureusement pour le Zaïre, les innovations se limitent aux seules intentions. L’analyse des manuels n'a pas encore fait l'objet d'une étude d'ensemble. Il est impensable dans le monde actuel ou chaque continent se pose des questions sur l'éducation présente et future, que l'on puisse dans l'immobilisme. Les programmes doivent correspondre à la réalité nationale et internationale. Tel est l'objectif poursuivi.