La revolution francaise et la question de l'instruction publique phenomenologie d'un debat politique 1789/1799"
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This work is a systematical analysis of the parlementary debates from the constituante to the directoire period included. Throughout a typology of the projects, the complexity of the different positions is showned as well as the problematical debates. Four types of projects are identified : public instruction system, national education system, non systematical projects concerning only the primary degree, and non systematical projects concerning different degrees. The projets itselves depend on different conceptions of the social form of government of the republique : democratic, liberal, conservative, popular. This involves different conceptions of citizenship a subject citizen, a limited citizen, a confined citizen, a modelized citizen. Several ideological forms are also identified : rationnalism, utilitarism, and anti-intellectualism. Two thermidorien politics succeeding one another can be revealed : a liberal - democratic strategy from enlightment, and a liberal strategy for the elite the recurrency of the debates under the directoire period showes the necessity for the republique to have a democratic strategy and at the same time, the constant opposition of the conservatives and liberals. Nervertheless, a ideal-type of the public instruction can be elaborated, expressing a democratic and rationnalist strategy. The real matter of these debates is the human rights interpretation, and the significance of the right for instruction.
Abstract FR:
Ce travail procede a une analyse systematique des debats parlementaires de la constituante au directoire compris. Au travers d'une typologie des projets, on montre la complexite des positions et les raisons de l'aporicite des debats. On distingue quatre grands types de projets : systemes d'instruction publique, systeme d'education nationale, projets non systematiques a un seul degre, et non systematiques a plusieurs degres. Les projets sont fonction de conceptions du regime social de la republique : democratique, liberal, conservateur, populaire. Ce qui implique des conceptions differentes de la citoyennete : un cytoyen sujet, un citoyen restreint, un citoyen borne, un citoyen prefigure. On distingue egalement plusieurs formes ideologiques. Rationalisme, utilitarismes et anti-intellectualismes. On decele ensuite deux politiques thermidoriennes successives : une strategie liberale-democratique des lumieres, et une strategie liberale-elitiste. La recurrence des debats sous le directoire marque la necessite pour la republique d'une strategie democratique, en meme temps qu'un refus constant par les liberaux et les conservateurs. Apparait neanmoins la possibilite de construire un ideal-type de l'instruction publique, correspondant a une strategie democratique et rationaliste. L'enjeu de ces debats porte sur l'interpretation des droits de l'homme et la signification du droit a l'instruction.