Utilisation des objectifs en pedagogie : de la formation professionnelle a la culture. le cas des chaudronniers
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The use of objectives in education helps to offset contradictions between two forms of teaching applied in the sheetmetal shops of vocational schools : education by topics of interest, on technical subjects, with an amalgamating tendency, and the continuous supervision system of training, which has a clearly analytical orientation. Based on a profession, desired qualifications and objectives that help to build a bridge between the school and the profession, one can determine the overall objectives, and, accordingly, the overall capacities, the competences required to respond to the desired qualifications, the whole making up the qualification referential frame. The next step is to identify a methodology allowing these acquisitions and taking account of the operating levels of the learners. Tree-like tables pertaining to terminal objectives, the resulting tables of steps, the tables of steps common denominators, and the table of resulting transverse competences and capacities this overall whole constitutes the training referential frame. These objectives, included in a contractual and evaluative pedagogy, in a differentiated individualized pedagogy, serve to address the concerns of training for the greatest number, hence the democratization of education.
Abstract FR:
L'utilisation des objectifs en pedagogie permet de pallier aux contradictions entre deux formes de pedagogie appliquees dans les ateliers de chaudronnerie (structures metalliques, aujourd'hui) des lycees professionnels : la pedagogie par themes d'interet - sur des objets techniques - a tendance globalisante et le systeme du controle continu de la formation dont l'orientation se revele nettement analytique. A partir des qualifications recherchees par une profession, les objectifs permettent de creer un pont entre l'ecole et la profession. On peut determiner l'ensemble des objectifs, et par la-meme, les capacites, les competences requises pour repondre aux qualifications visees; l'ensemble constituant le referentiel de qualification. Il faut rechercher ensuite une methodologie permettant ces acquisitions et tenant compte des niveaux operatoires des apprenants. Les tableaux en arbre des objectifs terminaux, ceux des etapes en decoulant, les tableaux etapes denominateurs communs, le tableau des competences et capacites transversales constituent le referentiel de formation. Ces objectifs, inclus dans une pedagogie du contrat et de l'evaluation, dans une pedagogie differenciee, individualisee, permettent de repondre aux soucis de formation pour le plus grand nombre, donc de democratisation de l'enseignement. L'utilisation des objectifs permet d'envisager une formation professionnelle integrant une formation generale pouvant deboucher sur un humanisme et une culture.