Abstract FR:

L'etude s'inscrit dans un projet de formation des enseignants a une approche conjointe des questions d'energie et de celles d'environnement. Elle repond a la fois a une preoccupation de l'opinion publique vis en vis de la degradation de l'environnement, a un changement de programme (rentree 93/94) en classe de premiere scientifique ou l'energie apparait comme theme pluridisciplinaire, et a un besoin didactique de recourir a une approche qualitative du concept d'energie. L'analyse porte sur l'influence de la discipline sur les lexiques et les relations semantiques relatives au concept d'energie et celui d'environnement qui sont disponibles chez les eleves, les enseignants et dans les programmes scolaires. Les resultats sont representes sous la forme de reseaux conceptuels afin de visualiser les voies de communication intra et interdisciplinaire ouvertes sur l'environnement. Sur la base de ces reseaux, est propose comme referent langagier le modele de chaine energetique sur lequel les enseignants du secondaire (concernes par l'enseignement de l'energie) pourraient s'appuyer chacun dans leur discipline.