La forêt comme thème d'éducation relative à l'environnement : analyse didactique des processus éducatifs
Institution:
Paris 11Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This research work is in Environmental Education and didactics in this field. First of all, on the topic of Forest, an analysis of didactical process is made. Enquiries, mainly in Peru, give information on students conceptions ( primary and secondary school level, 348 pupils from 10 to 19 in 15 classes), of a small group of teacher sand a group of 22 training engineers in forestry. Comparison of results has been made with data for France related to periurban forests and urban citizens visitors. From main results, the interest is focused on practical applications in more accurate methodologies for Environmental Education: 1)about contents, major concepts are identified by the way of conceptual analysis 2)for complex situations description, systemic approach is used. 3)mastery of information of environment is needed 4)knowledge on conception is accurate to reach attitudinal and behavioral objectives. 5)some cognitive objectives concerning forest ecosystem and links with sociosystem are also necessary to obtain.
Abstract FR:
Ce travail concerne l'Education Relative à l'Environnement et s'inscrit dans le domaine de la Didactique. Il comprend d'abord sur le thème précis de la Forêt, l'analyse des processus didactiques éducatifs existants. En complément des enquêtes, notamment au Pérou ont permis de recueillir les représentations d'élèves de l'enseignement primaire, secondaire (échantillon de 348 élèves, âgés de 10 à 19 ans dans 15 classes), d'un petit groupe de 11 professeurs et d'une promotion de 22 futurs ingénieurs forestiers. Une comparaison de résultats a été faite avec des éléments relatifs aux conceptions sur la forêt en milieu scolaire et aux attitudes d'un public citadin vis-à-vis de la forêt périurbaine en France. Des résultats découlent des conséquences pratiques, qui inscrivent ce travail dans une véritable recherche appliquée au niveau de méthodologies adaptées à l'Education Environnementale, à savoir : 1) à partir des contenus, la référence à la mise en évidence des concepts majeurs par l'analyse conceptuelle; 2) pour ce qui est de la description et de l'analyse des situations complexes, le recours à l'approche systémique; 3) afin de se confronter au concret, l'apprentissage d'une certaine maîtrise de l'information sur l'environnement; 4) l'utilisation des connaissances sur les représentations pour mieux répondre à la poursuite d'objectifs de modification d'attitudes et de comportements; 5)la prise en compte d'objectifs cognitifs spécifiques sur l'écosystème et sur rapports avec le sociosystème.