Abstract FR:

Les questions qui ont porté cette recherche concernent en premier lieu, et d'une manière générale, l'évolution des rapports entre l'école et les familles de milieu populaire. Ce thème, que l'on peut dire classique dans les recherches en sociologie de l'éducation, mérite de régulières réactualisations des connaissances, tant les rapports entre ces deux institutions doivent être saisis dans une dimension dynamique. Ce rapport parents enseignants est le produit d'une configuration mettant en scène des acteurs participant à deux institutions, la famille et l'école, de leurs pratiques et représentations réciproques. L'intérêt se portera donc tout aussi bien sur les représentations et pratiques déclarées des parents que sur celles des enseignants concernés. Une autre série d'interrogations concerne les dispositifs d'accompagnement scolaire, présents dans la majorité des quartiers dits "sensibles" depuis le milieu des années quatre vingt. Ces dispositifs, dont l'une des missions fixées institutionnellement est d'assurer un lien entre l'école et les familles, se sont aussi vus assigner une fonction particulière auprès des enfants "issus de l'immigration". Ce sont les relations école-familles-dispositifs d'accompagnement à la scolarité qui ont constitué les objets de notre étude, dont la partie empirique a consisté à croiser plusieurs types de méthodes d'enquête : questionnaires, entretiens, et observation directe.