Eléments de contestation de l'autorité des enseignants dans le système scolaire au Gabon
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Abstract EN:
The thesis entitled "Elements of contestation of teachers' authority in the school environment in Gabon" is an attempt to check the following main idea which is the unifying thread throughout this study : the phenomenon authority-contestation, within the school environment in the Gabon, where it has been possible to observe so far the application of a traditionnal pedagogy, uses both the means of language (verbal behaviour) and (non verbal behaviour) as a means of expression. Moreover, this phenomenon relies upon a certain number of explicative elements linkend to one another, elements within the school system and outside it, of a sociological, psychological and ethnical nature. From the technique of directe observation of pedagogical parteners in the class context, reinforced by other techniques of data collecting, that is to say polls, questionnaires, and interview-discussion around a theme, but also relying on a statisctics test called "le khi carré" or "khi deux" (square khi or khi two) for the interpretation of the results and their analysis, throught the method of the systemic approach, the survey made by the author over a sample composed of 600 people (100 teachers and 500 pupils) having returned a questionnaire, checks the above mentioned hypothesies and demonstates that it is an explanatory thesis of a problem he has noted and observed in the school environment and not a thesis on the resolution of that problem.
Abstract FR:
La thèse qui s'intitule "Eléments de contestation de l'autorité des enseignants en milieu scolaire au Gabon" cherche à vérifier l'idée directrice suivante qui sert de fil d'Ariane à cette recherche : le phénomène autorité-contestation de l'enseignant par les élèves contestataires, en milieu scolaire au Gabon, où l'on observe jusqu'à l'heure actuelle l'application d'une pédagogie traditionnelle, emprunte d'une part les voies langagières (comportements verbaux) et non langagières (comportements non verbaux) pour s'exprimer. D'autre part, ce phénomène repose sur un certain nombre d'éléments explicatifs liés les uns aux autres, éléments inhérents au système scolaire lui-même et extérieurs à ce système, d'ordre sociologique, psychologique et ethnique. A partir de la technique de l'observation directe des partenaires pédagogiques dans le contexte-classe qui, a été renforcée par d'autres techniques de récolte de données à savoir le sondage d'opinion, le questionnaire, et l'entretien-discussion autour d'un thème, mais aussi, s'appuyant sur un test statistique appelé le "khi carré ou khi deux" pour l'interprétation des résultats et leur analyse, par le truchement de la méthode de l'approche systémique, l'étude faite par l'auteur sur un échantillon composé de 600 personnes (100 enseignants et 500 élèves) ayant répondu à un questionnaire vérifie l'hypothèse mentionneé ci-dessus et démontre qu'il s'agit d'une thèse explicative d'un problème qu'il a relevé et observé dans son fonctionnement en milieu scolaire, et non la thèse de la résolution de ce problème.