Les vidéogrammes didactiques dans la formation de formateurs pour les activités physiques et sportives
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Video has been considered, for a very long time, as a promissing ressource in the area of physical an sports activities. The thesis males an analysis, through the study of six videogrammes, of the videogrammes production used in the training of teachers. This production is growing rapidly. Specific analytical tools must be added to those available in established film analysis. The six videogrammes understudy concern various branches in the teaching of physical and sports activities. The analysis atempts to bring to light the content tought and the pedagogicla model proposed, as well as the pedagogical model on wich the videogrammes are based. The result show differing degrees of filmic treatment. Generaly speaking, the videogrammes propose, in a formal directive mode, a content wich has been fully elaborated, and presents reductive models of motor activity and technics, in which gestual behaviors are the main focus off attention. These appear, in most cases, as hightly successfull models. The main pedagogical element is based on progressive model exercices, planed in advance by the teacher, whose interaction with his students is ignored. What is left undefined is the question of where and how those videogrammes should bee used in educational technology.
Abstract FR:
La video est consideree, de longue date, comme une ressource prometteuse dans le domaine des activites physiques et sportives. La these analyse, a travers un corpus de six videogrammes, la production destinee a la formation des formateurs. Cette production connait une forte croissance. Des outils d'analyse specifiques doivent s'ajouter a ceux disponibles pour l'analyse de film classique. Les videogrammes du corpus relevent des divers secteurs d'enseignement des activites physiques et sportives. L'analyse tente de degager les contenus d'enseignement et les modeles didactiques proposes, ainsi que les modeles didactiques des videogrammes eux-memes. Les resultats montrent que le degre de traitement filmique des videogrammes analyses est tres variable. Ils proposent generalement un savoir construit, selon u n modele magistral, et presentent des modeles reducteurs de la motricite et des savoirs techniques, dans lesquels dominent les formes gestuelles. Celles-ci apparaissent, le plus souvent, sous des formes exemplaires couronnees par la r eussite. La progression d'exercices est le contenu de reference. Il correspond a un modele de l'enseignant planificateur dont l'activite en presence des apprenants est eludee. La place et le fonctionnement des videogrammes en terme de technologie de la formation est peu defini.