Réhabiliter la subjectivité dans la formation professionnelle des éducateurs
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The educators’ professional training is set, like education, in front of a double prospect. On one hand, there is the search of conformity in order to adapt to the world and to make sure to pass the exams. On the other hand, there is the valorization of creativity, imagination, and responsibility, on an authorization point of view. The latter can only be followed by accepting risks and the engagement of responsibility. Yet, regulations, and especially actors’ practices, educators and students, contribute to make the living process of education less human. The research presented here shows that the ways of authorization are all the better found so as training becomes a process, recognizes knowledge of students, by interactions reinstalling subjectivity in understanding of situations.
Abstract FR:
La formation professionnelle des éducateurs se trouve plaçée, comme l’éducation, devant une double perspective. D’un côté, il y a la recherche de la conformité pour s’adapter au monde et s’assurer une réussite aux examens. De l’autre, c’est la valorisation de la créativité, de l’imagination, de la responsabilité, dans une perspective d’autorisation. Celle-ci ne peut être poursuivie qu’en acceptant les prises de risques et l’engagement de la responsabilité. Or, les règlementations, mais surtout les pratiques des acteurs, formateurs et étudiants, vont dans le sens de l’objectivation des situations et des personnes. Cette orientation contribue à réifier le processus vivant de l’éducation. La recherche présentée ici montre que les voies de l’autorisation sont d’autant mieux trouvées que la formation devient processus, reconnaît les savoirs et connaissances des étudiants, et cela, au travers d’interactions réhabilitant la place de la subjectivité dans la compréhension des situations.