Le sujet et son entrée dans la lecture : du signe à la signification
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Reading is viewed according to the subject's modalities of entry into reading. The inquiry takes place beyond reading, as it is the finished product of a process most often morked out from a model, as well as beyond the reader -a theorical entity- in order to take into account both the act of reading and the subject. The approach focusses on the links of the subject to the sign in its relation to the "other" ; the study is a clinical one. Considering the contributions of c. S. Peirce's semiotics, f. De saussure's linguistics and its subsequent reshapings, it differentiates itself, after j. Lacan, by establishing the autonomy of the sign from the semantic content. The gap thus introduced is put as the essential condition for discovery of the process by which a sign reduced to the signifier carries meaning for a subject. From language in use, readind appears to be a temporal process which achieves the heterogeousness of semiotics and of semantics. This dimension elucidates some of the difficulties encountered when learning to read.
Abstract FR:
La lecture est envisagee a l'appui des modalites d'entree dans la lecture du sujet. L'investigation prend place au-dela de la lecture, le produit fini d'un processus le plus souvent elabore a compter d'un modele, ainsi qu'en-deca du lecteur, une entite theorique, de sorte a tenir compte de l'acte de lire et du sujet. Elle est centree sur les rapports du sujet au signe dans sa relation a l'autre ; la demarche est clinique. Tout en considerant les apports de la semiotique de c. S. Peirce, de la linguistique saussurienne et de ses remaniements ulterieurs, elle s'en demarque en posant, a l'instar de la reflexion de j. Lacan, l'autonomie du signe a l'egard du contenu semantique. L'ecart introduit est pose comme la condition indispensable a la mise au jour du processus par lequel un signe reduit au signifiant fait sens pour un sujet. Depuis le langage en fonctionnement, la lecture parait etre un processus temporel realisant l'articulation de l'heterogeneite du semiotique et du semantique. Cette dimension elucide certaines des difficultes a apprendre a lire.