Abstract FR:

La compétence a prélever des informations sur la classe afin de trouver des réponses adaptées a des contextes toujours singuliers peut se travailler dans le cadre de situations de formation visant à apprendre aux enseignants stagiaires à concevoir, mettre en œuvre, observer, analyser et faire varier des situations pédagogiques. Concrétisant un modèle expérientiel de formation par l'action et par la réflexion sur l'action, des dispositifs d'analyse des pratiques ont ainsi été expérimentés dans les écoles normales françaises de 1979 à 1991 : d'une part les "laboratoires d'essais pédagogiques" (Mottet, 1986), structures de vidéo formation faisant alterner essais et analyses ; d'autre part des entretiens de formation intégrant la technique de "l'entretien d'explicitation" (Vermeersch, 1990). La mise en place de dispositifs de réflexivité utilisant des outils d'investigation comme la vidéo et l'explicitation, rend possible un mouvement de décentration et des processus de prise de conscience qui permettent, par la médiation de l'analyse, de modifier en retour l'action pédagogique. La réflexion s'extériorise dans des dispositifs de formation avant de s'intégrer progressivement à l'action.