L'enseignement du comportement social (courtoisie et bonnes manières) : en Europe occidentale aux XIIe et XIIIe siècles
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The first part of thesis analyses the sources of instruction of comportment during the twelfth and thirteenth centuries. They are limited to the sources of the saint empire, of Italy, Spain, France and England, in addition to documents written in vulgat language, French and Provencal, to testimonies, chronic, memory of contemporaries, as well as material support : manuscripts and libraries. If chronological evolution of this sort of instruction was little sensitive through those centuries, it is possible to verify that - on the contrary - regional traditions were well marked and sometimes visible within the Latin tradition. The second part studies more precisely the instruction of comportment in four directions : vocabulary, protagonists, biology, and pedegogy. The vocabulary confirms the existence of regional traditions and precises the social concern of the authors : integration of young people to the upper stratums, concern confirmed in turn through the study of protagonists. Pedagogy shows an informal teaching taking place in the form of readings, advises, mimic, experience. Conclusion separates interpretation, social, ideological and chronological problems from the final results in which the author groups sixteen affirmations, not only more punctual, but more certain aswell.
Abstract FR:
Dans une première partie, la thèse analyse les sources de l'enseignement du comportement au douzième et treizième siècles. Celles-ci se limitent aux sources latines de l'empire, de l’Italie, de l’Espagne, de la France et de l’Angleterre, puis aux documents en langue vulgaire, français et provençaux, et anglo-normands. A cote d'ouvrages purement didactiques de forme diverse, l'auteur a étendu son enquête aux romans d'oil et d'oc, a des témoignages, chroniques, mémoires des contemporains, jusqu'au support matériel : manuscrits et bibliothèques. Il apparait que si l'évolution temporelle est peu sensible au cours de ces deux siècles, on constate par contre des traditions régionales bien marquées, déjà visibles, parfois, dans la tradition latine. La seconde partie étudie plus précisément l'enseignement du comportement à travers quatre directions, le vocabulaire, les protagonistes, la biologie et la pédagogie. Le vocabulaire confirme l'existence des traditions régionales et précise les préoccupations sociales des auteurs : intégrer les jeunes des couches supérieures, ce que confirme l'étude des protagonistes. La pédagogie montre un enseignement informel, fait de lectures, de conseils, d'imitation, d'expérience. La conclusion sépare les problèmes d'interprétation, sociaux, idéologiques, chronologiques, du bilan ou l'auteur rassemble seize affirmations plus ponctuelles mais plus sures.