Abstract FR:

L'etablissement scolaire est confronte, aujourd'hui, a des problemes touchant a la <<vie scolaire >>, espace/temps hors enseignement. A ce jour, peu de connaissances sont disponibles sur la gestion de cette << vie scolaire >>, et nous nous proposons, par l'etude du cpe, personnage du systeme educatif francais responsable de la <<vie scolaire>>, de mieux en comprendre la construction. Nous posons comme hypothese que le contexte scolaire ainsi que la posture des acteurs interroges peuvent avoir une influence. Pour instruire cette hypothese, deux phases d'etude sont envisagees : une quantitative et une qualitative. Par ailleurs, nous envisageons une << comparaison >> franco/anglaise dont l'objectif est d'initier des pistes de reflexion sur ce que sa presence peut apporter dans un etablissement par rapport a un systeme ou il n'existe pas. Il ressort de cette etude non seulement un decalage entre les fonctions prescrites et les fonctions reelles des cpe, mais aussi un decalage entre la conception par les cpe de leur metier et les attentes des acteurs - chefs d'etablissement, professeurs et eleves - envers les cpe : les premiers voulant jouer une fonction educative meme si dans la realite, les activites administratives les occupent largement, les seconds voulant d'un cpe responsable de l'application des regles. Neanmoins, l'etude qualitative laisse supposer que l'on puisse arriver un certaine construction collective de la << vie scolaire >>, notamment pour la planification d'activites extra-scolaires.