Abstract FR:

L'histoire de vie d'un professeur des écoles en formation de première et deuxième année dans une antenne d'un l. U. F. M. Met en évidence que le concept d'isomorphie peut permettre d'appréhender cette situation de formation. Pour vérifier cette hypothèse, nous avons mis en place une étude qui porte sur quatre niveaux : une recherche documentaire sur l'état de la question, une étude des textes issus des politiques publiques, une analyse des discours des acteurs sociaux, et une enquête par questionnaires et entretiens auprès d'une promotion de professeurs des écoles stagiaires en formation, de leurs enseignants d'I. U. F. M. . Et de leurs maitres formateurs dans cette même antenne. Il apparait ainsi que l'isomorphie est utilisée comme processus de professionnalisation et qu'elle joue un rôle très important dans la construction de la professionnalité et de l'identité professionnelle de l'enseignant professeur des écoles. Cependant, elle se révèle inscrite dans le curriculum caché et elle n'est ni issue ni productrice d'un renouvellement des pratiques. À l'éclairage de nos résultats, nous proposons des pistes de réflexion quant à une mise en œuvre de l'isomorphie comme processus dynamique et innovant entre théorie et pratique dans une formation de l'enseignant réflexif.