L'effet tuteur chez les enfants intellectuellement précoces tuteurs en mathématiques en quatrième
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
During ten weeks, twelve gifted students, tutors of non-gifted peers, and two control groups, work on mathematic tasks, geometry and numeric tasks, in French fourth class. The analysis of quantitative and qualitative data aims to identify the level where a likely tutor effect appears. This study tries also to demonstrate gifted students are able, taking into account their characteristics of quick reasoning, to progress in their argumentative and demonstrative abilities, to assume their role of tutor and to help their non gifted peers.
Abstract FR:
Pendant dix semaines, douze élèves intellectuellement précoces, tuteurs de pairs non intellectuellement précoces, et deux groupes témoins, travaillent sur des tâches mathématiques, géométrie et travaux numériques, de quatrième. L’analyse des données recueillies, tant quantitatives que qualitatives, tend à identifier à quel niveau un probable effet tuteur se manifeste. Cette étude cherche ainsi à démontrer que les tuteurs intellectuellement précoces sont capables, compte tenu de leurs caractéristiques de raisonnement rapide, de progresser dans leurs facultés d’argumentation et de démonstration, d’assumer le rôle de tuteur et d’aider leurs pairs non intellectuellement précoces.