Usages de l'informatique au collège et habitus professionnels des enseignants : exemple de l'opération "un collégien, un ordinateur portable" dans le département des Landes
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Since 2001/2002, the authority Council of the French territorial division of the Landes has supplied all fourth grade students and their teachers with laptops. The scientific literature on the effects of computer usage in the classrooms indicates that it would favour the constructivist education but that technologies are not much utilized or underutilized by teachers. The sociology of P. Bourdieu presents fruitful theoretical tools describing what fact conditions the technology usage in class. In respect, we have put forward the hypothesis that demonstrations of habitus, specific to disciplines and to symbolic positions in the field, will explain the computer usage in class. The questionnaire allows teachers in the 20/30 year-old age group and 50/65 year-old to use the computer less often than other age groups while those in the 30/40 year-old age group to use the computer more often than the others. Disciplines that use technologies the most in class are history and geography and science and arts. Consequently, the use of computers in class is the demonstration of professional and technical habitus. The position of the local schools inspector toward technology, influences the actions of the teachers who share the perception categories of their local schools inspector. Local and national schools inspectors favour the computer use in class or not by organizing training courses, settings, and by defining objectives in a balanced and uneven way according to the disciplines. School inspectors and head teachers create a field of fulfilment for the teachers.
Abstract FR:
Le Conseil Général des Landes a équipé, depuis l’année 2001/2002 tous les collégiens de troisièmes et tous leurs professeurs d’ordinateurs portables. La littérature scientifique sur les effets de l’utilisation de l’ordinateur en classe indique que cela favorise l’usage des pédagogies constructivistes mais que les technologies sont peu utilisées ou sous-utilisées par les enseignants. La sociologie de P. Bourdieu présente des outils théoriques fructueux pour décrire ce qui conditionne les usages de l’informatique en classe. Dans cette perspective, nous avons émis l’hypothèse que ce sont les manifestations d’habitus propres à des disciplines et à des positions symboliques dans le champ qui vont expliquer l’usage ou le non-usage d’ordinateurs en classe. Un questionnaire permet d’établir que les classes d’âges 20/30 ans et 50/65 ans utilisent l’ordinateur en classe plutôt moins souvent que les autres classes d’âges tandis que celle des 30/40 ans plutôt plus. Les disciplines qui utilisent le plus les technologies dans leur cours sont l’histoire géographie, les sciences et les arts. En conséquence, l’usage de l’informatique en classe est la manifestation d’un ensemble de dispositions professionnelles et techniques. La posture des IPR vis-à-vis de l’informatique influence les actions des enseignants qui partagent les catégories de perceptions de leurs IPR. Le corps d’inspection favorise une utilisation des ordinateurs en classe en organisant des formations et en définissant des objectifs de façon pondérée et inégale selon les disciplines. Les IPR et les chefs d’établissements créent un champ de réalisation pour les enseignants.