Abstract FR:

Ils sont là, présents sur l'ensemble de notre territoire. . . . " ils", les instituteurs spécialisés d'instituts médico-éducatifs enseignent auprès d'élèves ayant d'importantes difficultés à dominante psychologique. Ils pratiquent leur métier hors de l'école ordinaire et travaillent en équipe avec des professionnels issus d'autres groupes (médecins psychiatres, psychologues, éducateurs. . . ). L'identité professionnelle de ces enseignants se construit dans un environnement complexe. Comment s'élabore, localement, la construction identitaire des maitres d'IME ; plus généralement, comment s'effectue, localement, la professionnalisation de ces enseignants ? C'est à cette question que nous nous efforçons de répondre tout au long de ce travail. A partir d'une étude du contexte historique et légal dans lequel s'inscrivent ces enseignants spécialisés, nous construisons une problématique issue de différentes approches sociologiques. Nous nous intéressons a la professionnalisation du maitre d'IME à partir de trois axes : la formation en lien avec le contexte local, le cadre associatif dans lequel se situent les maitres d'IME, le lieu de travail des maitres. L'analyse de ces trois axes interactifs permet d'identifier trois grandes zones d'interférences : une zone liée au choix et à la pratique du métier, une zone liée au cadre associatif de l'établissement, une zone liée à la formation. L'étude de ces différentes zones d'interférences nous conduit à découvrir la notion de "déplacement professionnel permanent" : les instituteurs ont à gérer une situation paradoxale, ils appartiennent à un corps institué et doivent construire une identité spécifique, hors de ce corps pour s'intégrer à une institution ayant un fonctionnement et des références différentes. Cette notion soulève un certain nombre de questions que nous abordons au regard des dispositifs de formation.