La mission d'insertion des établissements scolaires en Aquitaine : étude de la politique éducative d'insertion du système éducatif. La mise en œuvre de la politique d'insertion sociale et professionnelle des jeunes dans les lycées en tant qu'organisations scolaires (1993-1997)
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
How policy related to the integration of young people within the national education system is conceived and implemented in high schools? Our basic question relative to the integration vocation of the educational system involves facing the problems implied in the social and professional integration of young people. In a synchronic study concerning the notion of integration in the scientific and political community, concepts related to social and professional integration have been identified. In a diachronic study based on a historical approach of school missions, the role of the school in the integration process has been restored. These two studies were established that social integration rests on j. Rose's professional transition concept. Integration is considered as a socially modelised process under the influence of the state, schools and their structures. This has been confirmed by an analysis of official texts from 1985 to 1996. Another issue concerns the educational system regarding itself politically as the institutional framework for social integration. Within this framework, institutional, public service, administrative and state policy concepts as well as the school organization are analysed in order to study high schools working as the basic for the implementation of the educative policy. In our study, we have found that schools include two different but complementary reasonings, a national and a local one. Implementing an integration policy regards the field of organizational sociology. To answer the question about the social integration mission that is, whether it is a local adaptation to the state decisions or a local decision, we can say that both national and local propositions or initiatives are closely related.
Abstract FR:
Comment la politique d'insertion des jeunes de l'éducation nationale est-elle perçue et mise en œuvre dans les lycées publics ? Cette interrogation relative à la prise en charge de la mission d'insertion par le système éducatif implique d'aborder l'insertion sociale et professionnelle des jeunes à travers plusieurs revues de question. Dans une étude synchronique, nous avons identifié les conceptualisations de l'insertion dans la communauté scientifique et politique. Dans une étude diachronique axée sur une approche historique des missions de l'école, nous avons restitué le rôle de l'école en matière d'insertion. La mission d'insertion s'inscrit dans l'approche de la transition professionnelle de J. Rose. L'insertion se caractérise comme un processus structuré socialement sous l'effet de la pratique de l'état, de l'école et des structures éducatives. Une analyse de contenu des textes officiels (1985-1996) confirme ceci. Le système éducatif est étudié comme cadre institutionnel de la politique d'insertion, développant plusieurs concepts : institution, service public, administration, politique publique et organisation scolaire qualifiant les lycées de supports pour la mise en œuvre de la politique éducative. Notre problématique met en évidence que les lycées sont partagés entre deux logiques différentes et complémentaires qui sont le national et le local. La mise en œuvre de la politique d'insertion s'inscrit dans le champ de la sociologie des organisations. A notre question, la mission d'insertion est-elle une adaptation localisée des décisions de l'état ou bien relève-t-elle d'une initiative locale, nous répondons qu'elle intègre territorialisation mais aussi propositions et initiatives d'agrégations locales.